教育教学论文 浅谈小学数学教学中的学生创新意识的培养.docVIP

中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛 作者：郝秀玲 工作单位：长治市屯留县城关小学 论文：浅谈小学数学教学中的学生创新意识的培养 关键词：数学教学，教法，素质教育，创新意识，培养能力 摘要：数学教学过程中要注意培养学生的创新意识, 优化教学过程，促进学生创新意识的培养；创造教学氛围，促进学生创新意识的培养；加强口语练习，促进学生创新意识的培养；培养多元化思维，促进学生创新意识的培养；优化练习与作业，促进学生创新意识的培养。培养小学生的创新意识是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责，教师要以培养学生的创新意识为根本， 正文： 在当今社会特别重视人才素质的全面提高，素质教育可以说早已达成一种共识，得到了广大教育工作者的充分肯定和积极响应。素质教育的关键是培养能力，而培养能力的关键是学生创新意识的培养，要从数学教学过程中注意培养学生的创新意识,我认为必须重视以下几个方面： 一、优化教学过程，促进学生创新意识的培养 教学过程是一个复杂的过程，它是融科学的教法、学生的学习实际、教学内容及知识的传导等为一体的实践过程。优化教学过程就是在一定的条件下，通过教师的教，学生积极主动地学，获取最好的教学效果，具体说要注意以下几点。 1．科学地组织教材，使知识系统化。学生有意义地学习的客观条件是学习材料具有逻辑意义，所谓逻辑即材料本身与学生能力范围内的知识，建立自觉的和实际性的联系。科学地组织教材，就要集中精力做好旧知识的转化，使学生在认清旧知识与新知识的关系，自觉地将新知识纳入到已有的知识体系之中，形成良好的认知结构。 2、灵活地选用教学方法。由于教学内容，教学对象及学生基础的差异，很难选择出一种固定的教学方法，这就必须选择合理的教学方法，但必须注意的是无论选用什么样的教学方法；都必须着眼于启发学生思维，引起学习兴趣，激发探求知识的积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则。根据教材内容，学生的心理特点及实际水平去选择教法。例如：两步计算的加减应用题是复合应用题的开始，改变了简单应用题中的条件和问题之间的直接关系。在教法上形式也不一样，接受能力好的学生可采用提出间接问题的方式理解列式，而如果学生接受能力一般化也可采用将应用题分解成相关的两个应用题，然后将两个应用题复合后理解，不难得出结论。这样将难点分解，各个击破，最终解决了实际问题，实质上是用不同的方法，促进了学生创新意识的培养。 3、进行教学信息反馈。教学信息反馈过程实际上是创新意识的发展过程，必须把信息的输出与输入保持同步，双方协调一致，才能产生同频共振的教学效果。例如：学生学了加法，接着开始学习减法，有的教ij币宣布课题材就进行讲解，而我是这样做的，先不急于做这两步工作，而是出示例题材：小明有5个苹果，分给两个小朋友，一个小朋友手里拿了两个苹果，想一想，另一个小朋友有几个苹果?学生没有减法的概念，在沉思着，但我不急于打破这种沉静，过了一会儿一个学生说：5+2=7，但是同学们不同意，总共5个苹果怎么出现7个?一个小朋友的苹果+另一个小朋友的苹果=5，另一个小朋友的苹果不知道就是2+?=5，这时教师感到时机成熟，只用不多的话就讲明了减法。这样，让学生积极参与，积极思维，促进了学生创新意识的培养。 二、创造教学氛围，促进学生创新意识的培养。 课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。营造生动、活泼的学习气氛是培养学生创新意识的前提。 1、建立民主、平等、和谐的师生关系。 心理学研究表明，良好的情绪能使学生精神振奋，而不良的情绪则会抑制学生的智力活动。教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦。要把微笑带入课堂，把鼓励送给学生，从而保护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想、敢说、敢问，勇于创新。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。当听完学生不同意见后，说：“我真荣幸，我和他的意见相同”。话虽简单，但是足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。这样不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。 2、保护好奇心，激发求知欲，鼓励学生大胆质疑。 好奇心和求知欲既是激发学生创造活动的诱发剂，又是学生进行创造性思维的原动力。对某些问题，学生会提出一些离奇的、甚至荒谬的见解。作为教师要尊重学生提出的各种问题，并诚心诚意地把学生当作学习的主人，使学生胸中燃起求知和创造的烈焰。同时，还要善于提出一些既使学生感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题，引导学生