教育教学论文 浅谈如何培养学生学习数学的兴趣.docVIP

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣 罗源县中房中心小学 沈良镇 ?数学抽象严谨程式化、符号化的东西很多，小学生的抽象思维相对较差，与生活的联系不是很密切浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位，教师必须想方设法调动学生的兴趣使学生热爱数学，把激情融入数学学习中。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点体会创设教学情境，激发学习兴趣???????“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。在课堂教学中，教师可借助与教材有关的并且有趣的故事情节、动画、生活小百科等情境，诱导学生置身于其中，积极主动地参与教学活动，为接下来的教学内容提供有效的情感支持。如果一味平铺直叙地去讲，必然使学生觉得疲劳乏味，达不到良好的效果，甚至产生厌学的态度。 二、精心选择适当的例子，带学生回到生活 在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。在教学“小数的”时，从学生已有的生活经验出发，一个超市，出示一些商品和它们的单价，让学生进行购物活动。在活动中，学生根据能读出商品的标价，接着在轻松愉快的情境中这时学习小数已成为自身需要在数学教学各个环节中，精心创设充满和智慧的学习氛围，使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习兴趣，全身心地投入到学习中去，使他们的潜在能力得到充分发展。如我们在教时间时，老师可设置这样一个悬念：、0、00，在这三个数字之间用“=”号连接起来。情绪被调动起来，班里气氛一下活跃了。有的学生就会说，数字后面可加上米、分米、厘米，还有的说可以加上元角分。对这些正确的答案要积极鼓励，让他们分享成功的愉悦。这时我们可以温习以前学过的知识，在此基础上引出我们要学习的内容。 四、动手实践，体会成功的乐趣 ?苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。动手操作是启迪学生思维和激发学习兴趣的重要手段，是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。在课堂中，运用多种感官参加学习活动，经历建构知识的过程，对所学知识产生深刻的体验，可以理解一些难以讲解的概念获得深刻的知识兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀