教育教学论文 浅谈多媒体在物理高效课堂教学中的作用.docVIP

浅谈多媒体在物理高效课堂教学中的作用 天津市宝坻区朝霞街道高家庄初级中学 李季芳　董海明 浅谈多媒体在物理高效课堂教学中的作用 【摘要】实施高效课堂，必须转变学生的学习方式和教师的教学方式，就必须增加教育教学手段，让多媒体进入课堂。 在物理教学过程中， 适当地运用多媒体技术，来创设学习情境，激发学习兴趣，促进合作学习，利用多媒体，来帮助学生探究，加强师生互动。这样，能够大幅度地提高课堂教学效果，促进高效课堂的实施。减轻学生的课业负担。 【关键词】利用 多媒体 促进 高效课堂 随着知识经济的到来，知识容量日益增大，时代向我们提出了培养具有科学精神、合作精神和广博知识的具有创新能力的人才。据此，“为了每一位学生发展”的人性化物理课堂教学成为了物理教学的主流。过去的传统教学，是以教为中心的讲解和讲授式的教学模式：教师们花大量的时间实施保姆式教学，把教学内容的方方面面详细地介绍给学生，学生只是被动的抄写听，没有积极思考、发问、质疑的余地，没有反馈与矫正，久而久之，培养出了一批思维“懒汉”，心甘情愿地等老师来灌输，教学效果极差。教育者忽视了受教育者的主体地位，学生成为了被动的知识接受者，这样的教育方式很不利于学生全面的发展。为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，就必须增加教育教学手段，现代信息技术的发展与成熟，为多媒体教学进入课堂提供了强有力的保证。在物理教学过程中， 适当地运用多媒体技术，能够大幅度地提高课堂教学效果，促进高效课堂的实施。减轻学生的课业负担。以下就多媒体在高效课堂教学中的作用提几点粗浅的看法。 一、利用多媒体，创设学习情境， 心理学研究表明，环境对人的影响随着年龄的不断增长，心理因素地不断健全逐渐降低。在初中阶段，学生的心理发展还处于未成熟的阶段，环境对他们的影响尤为显得深刻。基于此，在物理教学中，创设积极的学习环境，可以迅速的将学生带入积极的学习氛围之中，集中学生学习的注意力，延长学生关注学习内容的时间。利用计算机、幻灯、投影等手段，创设学习环境，可以为学生营造一个和谐的学习氛围。学生在这个氛围中，很自然的投入学习状态。如我经常利用幻灯片将枯燥的理论知识转化为画片后进行播放，然后提出任务。学生在接触到这种新颖的学习方式时，注意力必然会会高度集中，从而提高学生的学习效率。 二、利用多媒体，激发学习兴趣 虽说是初中生，但因为他们心里发展仍未成熟，所以他们很难做到对某一种事物或活动保持长时间不变的兴趣。因此激发学生的学习兴趣是进行学习活动必要前提。只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生的主观能动性，使他们成为学习活动的主体，从而从真正意义上确定学生在学习活动中的主体地位。利用多媒体技术，可以将抽象的理论化为生动可感的图像，从不同的角度刺激学生的感知觉器官，进而达到激发学生学习兴趣的目的。教学中我将学习任务制作成课件，把一些难做的实验制成课件，如利用课件播放阿基米德实验过程，又如利用课件模拟扩散现象，学生观看后真正理解了分子的热运动。多媒体课件的应用会使学生保持着高昂的兴趣，从而大幅度地提高了课堂教学效率，在课上解决了绝大部分知识的复习巩固任务，深化了学生对知识的理解，在真正意义上实现了课堂的高效。 三、利用多媒体，促进合作学习 新课程理论认为，学生学习能力的培养，是素质教育的核心内容，这从根本上改变了传统的只重结果而轻过程的教育观念。要想培养学生的学习能力，就必须重视学生学习过程的指导与学习方法的教育。学生在学习过程中通过一定的途径，利用有效地方法来解决学习过程中遇到的问题，不仅可以将所学的知识进行理解与吸收，并能够举一反三，从而达到知识迁移的目的，合作学习就是一种有效的学习方法，它能够促进学生在学习过程中的能力发展，学生在共同解决问题的基础上拓展自己的思维，同时培养他们的团队意识，为培养良好的个性心理打下坚实的基础。要想在水平参差的班集体中实现合作学习的目的，仅靠黑板与教师的讲解布置任务是不能够完成的，也不可能达到良好的效果，如果让不同层次的学生依据 就进发展区的理论 都有所提高，就必须根据学生的实际情况布置各不相同的学习任务，按照实际水平依照学习的目的实现效果预计而结成不同的小组。这种任务的布置与完成在传统教学方式下是不可能完成的，而多媒体技术的介入，为任务的完成提供了物质保障。例如，我在教学中经常为学生创设自主学习的机会，在布置学习任务时，按照自己所掌握的学生实际情况，把全班的学生分成五个小组，每个小组的任务都各不相同，如第一组：让他们完成较难问题；第二组：难度降低一些；第三组：一次再降低一些；第四组：难度依次比第三组再降低一些。而第五组学生由于基础知识还不能完全掌握，在学习能力上还有很大的不足，那么给他们确定的任务更要反复斟