教育教学论文 浅谈多媒体在语文常规教学中的灵活运用.docVIP

附表1: 作品登记表（参赛教师填写） 姓 名 赵玲 性别 女 教龄 12 年龄 34 E-mail 职 称 小一 办公电话 0711——3871941 手机号码 通讯地址 鄂州市吴都小学 邮编 436099 征文类别 论文 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意( 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013( （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈多媒体在语文常规教学中的灵活运用 摘 要 随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与语文教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是在小学语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。 关键词 互相交融 课堂活力 课堂效率 师生互动 情感交流 注：①请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 多媒体 语文课堂因你而精彩 ——浅谈多媒体在语文常规教学中的灵活运用 鄂州市吴都小学 赵 玲 【摘要】 随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与语文教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是在小学语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。 【关键词】互相交融 课堂活力 课堂效率 师生互动 情感交流 新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：? 一、多媒体丰富了教学内容，引起学生的学习兴趣 首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。例如教学曹植名作《七步诗》一文时先播放曹植作诗前所面临的一种境遇和作诗过程的影视片段，把学生带入身临其境的境界之中，真切地感受到曹植作诗前的心情，同时精彩的影视片段也大大提高了学生学习本首诗的兴趣。 二、创设意境，以景激情。 　　电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 　　生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 　　《观潮》一文，描写的是作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了朝来前、潮来是、潮来后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表现出作者由衷的赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮观的自然景象。然而，由于小学生生活经验少，基本没有同学见过此场面，对大潮没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对大潮的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到钱塘江去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的潮水声，逼真的声音仿佛真让学生感到