教育教学论文 浅谈利用信息技术在课堂教□用中的优势和误区.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 李玲莉 性别 女 教龄 4年 年龄 25 E-mail 916715242@ 职 称 办公电话 0719-8496509 手机号码 通讯地址 湖北省十堰市张湾区汉江南路13号 邮编 442000 征文类别 论文 网上注册号学科 信息技术 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈利用信息技术在课堂教学运用中的优势和误区 摘 要 利用网络、多媒体辅助教学、网络交互平台等信息技术手段充分发挥信息技术的优势，有利于提高教学效率。但是，任何技术手段的运用都有个“度”，在课堂教学中避免对网络资源过分依赖，正确选择及使用多媒体辅助教学，注重发挥人的主观能动性作用,取其精华。 关键词 信息技术 课堂教学 优势 误区 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈利用信息技术在课堂教学运用中的优势和误区 湖北 十堰 张湾区实验小学 李玲莉 邮编：442000 摘要：利用网络、多媒体辅助教学、网络交互平台等信息技术手段充分发挥信息技术的优势，有利于提高教学效率。但是，任何技术手段的运用都有个“度”，在课堂教学中避免对网络资源过分依赖，正确选择及使用多媒体辅助教学，注重发挥人的主观能动性作用,取其精华。 关键词： 信息技术 课堂教学 优势 误区 1 利用信息技术在教学运用中的优势 信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术的总称。利用信息技术获取的资料，制作的多媒体辅助教学可有效的提高课堂教学质量。 1.1 利用网络，让学生在课前“探究学习” 网络探究指学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料、解决方案或者技术支持等，它是在网络环境下的一种任务驱动式的学习模式。在这种学习模式下，教师先创设某个特定的情境，然后将学生引入其中，并落实具体探究或解决的任务，要求学习者独立或者协作完成，网络资源是学习者得出创造性的解决问题的方案的重要依据。 老师在课前可根据教学内容布置前置性作业，学生通过网络搜集相关资料分组合作完成任务，以备在课堂中展示、交流、讨论。如讲授《我们的节日·清明节》时，先让学生搜集有关清明节的资料。根据学生搜集的资料，经过交流、讨论可将内容分类，每组展示一部分。（1）清明节简介。展示相关文字，了解清明节的来历等。（2）清明节习俗。展示相关图片、文字，了解清明节的习俗。播放视频《清明节的习俗》，让大家更能直观的了解清明节习俗。（3）清明节诗词文化。诵清明诗歌，扬民族文化。（4）“网络文明祭英烈”活动。充分利用网络，开展教育活动，让全体中高年级学生在庄严肃穆的祭扫活动活动中，充分了解革命先烈为新中国而建立的丰功伟绩，充分感受到现在幸福生活的来之不易。（5）清明节安全知识。整个教学过程，扩大了学生的视野，培养了学生分组合作的学习精神。 1.2 利用多媒体辅助教学，让学生在课中“快乐学习” 多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，绚烂的动画效果吸引着学生，给教学注入了新鲜活力，使学生愉快地轻松地获取新知，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学质量。 （1）使用多媒体辅助教学创设情景，增强了课堂教学的趣味性。 “兴趣是最好的老师”，但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的。所以，在课堂上教师要根据学生年龄特点和教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。如讲授《10以内的加减法》时，教师用PowerPoint制作课件：在一片盛开献花的草地上，先飞来了3只蝴蝶，然后又飞来了5只蝴蝶。教师提问：现在一共有多少只蝴蝶？鲜艳的色彩，动画的效果，很容易就吸引了低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探索知识，大大地提高了课堂教学趣味性。 （2）使用多媒体辅助教学展示教学内容，提高了课堂教学效率。 在传统的教学模式下，一般是采用一块黑板和一支粉笔，面向学生传授知识的方法，大量的信息都是以板书形式传授给学生的，每堂课教师都要用近三分之一的时间来写板书，严重地影响了教学效率和知