教育教学论文 浅谈多媒体在物理教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体在物理教学中的应用 【摘要】：随着社会的发展，计算机在我们的生活中应用普及，而多媒体深入到初中物理课堂教学中，给物理教学增添了新的活力。多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，展现中学物理教学中基础知识，模拟微观世界的粒子运动，用变慢速度播放或定格成静止画面，使学生看清楚现象，认识本质，形成正确的概念。增加课堂信息量，启发学生的思维，优化了课堂结构，从而大大提高了教学效率，推动了课堂教学的改革。 【关键词】：多媒体教学 模拟演示实验 教学效率 随着社会的发展，计算机在我们的生活中应用普及，多媒体计算机深入到物理课堂教学中，给物理教学增添了新的活力。因为多媒体计算机具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在初中物理课堂教学中，运用多媒体计算机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外，多媒体计算机能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此，多媒体计算机为物理课堂教学改革，开辟了一条新途径。 一、应用多媒体，激发学生学习物理知识的兴趣。  初中阶段是学生学习物理的启蒙阶段，因此，这一阶段的教学应该特别重视对学生兴趣的培养。初学生好奇心强，对新颖事物特别敏感，他们的学习易被兴趣培养，从兴趣出发，利用多媒体展现一些生动、形象的画面，使枯燥的物理教学变得充满活力。 1、创设情景。多媒体可以真实地再现或模拟事实的情景、实况记录情景、实物演示情景。在讲述教学内容时，可以有针对性地通过录像播放相关的学生熟悉的现实资料，激发学生的学习动机，提高教学效果。例如，在上初二物理的序论课时，通过丰富多彩的画面，将蛟龙号的潜水、月球及火星探测的三维动画，变化多端的大自然，绚丽的激光、原子弹爆炸产生蘑菇云等，最先进的科学技术及生活中最简单的物理现象一一展现在同学们的眼前，告诉学生，古代的“千里眼，顺风耳”、“嫦娥奔月”之类的神话，幻想随着科学的发展，已变成了现实，短短几十分钟，使学生如置身于变化无穷的美丽的大千世界中，生动而又自然地了解什么是物理学以及它研究的对象和方法，并同时大大激发了他们学习物理知识的浓厚兴趣。 2、引起兴趣，提高学习积极性。多媒体以其特有的生动、形象的表现手段和方法，有效地激发学生的学习兴趣提高学生学习的积极性和主动性。我在初二《力的测量》一节教学中，为了说明力的作用效果可以使得物体的运动状态发生改变，就播放录像“足球运动员开角球，把球踢到球门前方，队友冲上前去，用头将球顶向球门，被守门员鱼跃接住。”这一过程，让学生实观地分析在踢球、顶球和接球时，球受到力的作用时根据什么来判断的，从而得到力是改变物体运动状态的原因，这生动形象的事例激发了学生的学习兴趣。 二、用多媒体的作用，提高物理教学的效果。  在物理教学中有许多演示实验的可见度较小，这样就很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学的质量。在初中物理磁现象中的磁力线、热现象中的液化、汽化现象，刻度尺、温度计、弹簧秤的刻度，都可以利用多媒体来提高可见度，从而达到提高物理教学质量的效果，节省了课堂的教学时间，增加了课堂的知识密度。初中物理教学中的液化现象，一般做常温下乙醚加压液化演示的可见度较小，用投影仪的演示效果很好，把注射器放在投影仪的载物台上，调节镜头至像最清晰，推动或者往外抽动活塞做乙醚加压液化和减压汽化实验，就能明显地看到液化和汽化现象，使抽象难做的有毒实验获得很好的教学效果。总之，一般可见度小的演示实验都可以利用投影仪等电教媒体的放大作用来提高演示实验的效果，有条件的学校可通过多媒体语言教室的实物投影仪，并通过多媒体软件，可取得更好的演示实验效果。 三、利用多媒体的“模拟”作用，提高物理教学的效果。  在物理教学中，有许多抽象的理论内容，或不易观察清楚、危险性大、难以操作的实验，我们可以通过电教媒体的模拟作用，主要通过计算机的模拟功能，通过二维或三维动画形式进行信息处理或图象的输出。在显示屏上进行微观放大、宏观缩小，瞬间变慢等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生从动态图象中获得信息而形成鲜明的感性知识，为进一步形成概念，上升为理性知识奠定基础。模拟教学只是教学中的一个环节，传统的挂图模型、录像也能让学生理解知识的本质和培养学生的形象思维能力，但是与计算机在教学中的模拟相比，对于有些理论性、抽象性较强的内容，传统方式就显得不适用了。在光学《凸透镜成像》的教学中，研究凸透镜成像规律时，由于这节内容既是教学重点又是教学难点，所以教师采用的教学方法是先演示一