教育教学论文 浅谈小学生音乐学习的兴趣培养.docVIP

浅谈小学生音乐学习的兴趣培养 新的教育理念着眼于学习兴趣的培养和创造精神的鼓励，那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由，在没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要的条件。在《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。 一、教师要从可敬的老师变成可亲的朋友，让学生提高兴趣。 融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。特别是一些调皮的学生，上课纪律不好，爱说话，精力不集中。出现这样的情况，我们就不能严厉地批评，而是采用及其有效的方法。比如是低年级，我们在课堂上可以这样，老师说：“小嘴巴”，学生说：“闭闭闭”，老师说：“小眼睛”，学生说：“看老师”，老师说：“小耳朵”学生：“仔细听”，通过这样的对话把学生的注意力吸引到课堂中来。针对各个年龄段的学生都应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时，老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头或是竖竖大拇指，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。 二、巧妙的导入方式，激发学习音乐的兴趣。 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。我们可针对不同年龄学生的身心、心里特征以及不同的教学内容可采用不同的导入方式。 例如，我在教授《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》的故事，并配以PPT，创设母子情深的意境，让学生在我的引导下进入角色，用心灵去感受，真正体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。接着我引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、妈妈轻柔的歌声、妈妈温柔的爱抚、妈妈温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。再如：在教学《螃蟹哥》、《咏鹅》时我就采用猜谜、律动的方式导入新课，通过律动，做一些比较夸张的动作，让学生猜猜是什么动物，他们在做什么，孩子们一看就知道是螃蟹，是鹅，孩子们一下就来劲了，课堂气氛随即活跃起来了。在教学《请来看看我们美丽的村庄》时，就可采用情景导入法，借助现代多媒体技术，让学生看到绿绿的田野，美丽的花儿，可爱的动物……让学生进入美的境界，让学生有兴趣学唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰当的新课导入法，激发了学生学习的兴趣，你的课堂就已经成功了一半。 三、把打击乐器带入课堂，培养学生音乐学习兴趣。 单纯的教唱会让学生很枯燥，如果在一堂音乐课中加入了打击乐器，那效果就大不一样了。老师可以根据学生所学歌曲的特点, 给学生提供适当的打击乐器,如:碰铃、响板和铃鼓等,让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏。当然在教学过程中，要重视学生的参与与实践，这样学生在敲敲打打中愉悦身心，进行探索与创新，开发音乐课程的创造性价值。同时对学习音乐也以有极高的兴趣。此外,教师还可以根据小学生所学歌曲的内容,让学生利用身体（拍手、拍肩、跺脚）或是身边的学习文具（如尺子、钢笔、文具盒），告诉学生歌曲的特点，并让学生根据歌曲的特点敲一敲、打一打,引导小学生去发现这些打击乐器或文具发出的音色特点。另外，学生在唱歌的同时也可以敲击打击乐器，这样不仅丰富了歌曲形式，还训练了学生的节奏感。 四、利用范唱，增强学生音乐学习兴趣