教育教学论文 浅谈小学科学课堂教学环节.docVIP

浅谈小学科学课堂教学环节 摘要：培养学生开放的思维，个体的自信，并挖掘学生发展的潜能，培养学生综合运用知识和分析、解决问题的能力，使课堂成为学生学习和探究的乐园。营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学追求朴实、简洁。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，灵活调整教学预设。根据需要，选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。 关键词：教学理念；课堂教学；科学探究 ；课堂评价 正文： 我校为全面走进新课程、全面推进素质教育、全面提高办学效益，提升学校办学品位，优化学校教育结构，结合现代教育示范学校的建设，在全校范围内选择、使用、推广实施有效教学，将孔子符合现代的教育教学思想和方法发展地融合到当前教育形势、中西方现代教育理论和方法之中，形成学校特有的“研究性教育”教学模式。 “研究性教育”教学模式是以学生的自主性和探究性学习为基础，由学生从教材以及身边和社会生活中提出感兴趣的问题作为专题，采用自主、合作、探究、民主、平等、参与、对话、互动等学习方式，在教师的组织、引导、指导、参与下收集材料，交流材料，处理材料和信息，培养问题意识。以提出问题和解决问题为主线，创设一种类似科学研究的环境和途径，让学生实际感受和体验知识产生的过程，进而学会学习，了解社会，初步认识科学研究的一般步骤和方法。培养学生开放的思维，个体的自信，并挖掘学生发展的潜能，培养学生综合运用知识和分析、解决问题的能力，使课堂成为学生学习和探究的乐园。 下面我就结合我校的“研究性教育教学模式”谈谈小学科学课堂教学环节。 一、教学理念 教学过程要注重三维目标的有机整合，每一个活动都包含着教学目标的三个方面。教学过程中，要牢牢把握活动目标的指向性， 教学场所不限于课堂内，可根据学习内容的需要，结合学校和本地实际，可以拓展到校园和校外相关地点进行教学。 营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学追求朴实、简洁。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，灵活调整教学预设。根据需要，选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。 二、组织教学 合理分配课堂教学中师生占用的时间。理想的科学课堂师生占用时间分配大概在1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。重视课堂纪律与课堂效率的关系。由于科学课堂中，观察、实验等活动的进行，学生往往控制不住自己，导致课堂教学效率的地下，因此教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序活动，利用材料控制教学节奏。课堂中材料的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，应该按照教学环节的展开，先后出现，达到以材料调节学生的注意力，以材料引领教学活动的进行。观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。 三、科学探究 （一）、倡导探究式教学，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。 （二）、探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，要灵活运用各种教学方式和策略进行教学。 （三）、教学要重过程也要重结果，教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，即学习的结果，尽量处理好两者之间的关系。 （四）、要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件，在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。 （五）、探究活动需要教师指导，注重探究，提高探究活动的有效性。对观察实验的指导，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动，也避免指导过度，成为教师指令下的探究活动。 （六）、博学多识，避免出现科学性错误，对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。 （七）、重视探究过程的科学性。 １、探究从问题开始，教师鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。课堂上应有意识的训练学生提出有价值的、可以研究的问题。 2、科学假设，要有依据，科学假设是对观察现象的一个假定性的解释。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。 3、收集、整理数据，实事求是，数据是验证假说的依据，数据的正确程度决定探究的有效程度。因此在教学过程中，教师要让学生及时地把有关的数据收集起来。要求做到所收集的数据的准确性，要求