教育教学论文 浅谈现代信息技术在小学科学课教学中的应用.docVIP

浅谈现代信息技术在小学科学课教学中的应用 甘肃省陇南市武都区葆真小学 马宋民 746000 【摘要】 21世纪是一个以信息为主导的世纪，信息时代的来临和信息技术的一日千里对各个领域的冲击很大，正影响着人们的生产、工作和生活；如何将现代信息技术有效地应用于小学科学课教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于科学教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，这是摆在每个科学教师面前的问题。《科学课程标准》明确指出，小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养需要借助科学知识、过程与方法、情感态度与价值观三维目标去逐步培养，通过学习一定的科学方法了解身边的科学事物，形成一定的科学态度和价值观。在课堂教学中，落实三维目标，提升学生科学素养现代信息技术在其中起着不可替代的作用。 【关键词】现代信息技术 小学科学课 教学 应用 现代信息技术在科学课教学中的应用，不仅是科学学科本身的需要，也是学生有效科学学习的需要，更是每位教师提高自己教学水平和能力的需要。一个教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。音频、动画和视频等丰富多彩的媒体使原本单调的知识变得生动有趣，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了小学生的知识面，使他们有一种身临其境的感受。在科学课教学中，我结合科学学科的特点，将现代信息技术在教学中的应用做了如下的探究： 一、现代信息技术的应用激发了学生学习的兴趣。 兴趣是学生学习最好的老师，因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以在教学过程中，我根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学生主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入本节课的学习中去。比如：我在教三年级《科学》上册第二单元《动物》时，事先搜集一些小动物的图片和影像资料，导入新课学习，学生对于小动物的天生喜爱之情被迅速调动起来，积极投入到本单元小动物的观察实验中。又如教学六年级《科学》下册《太阳系》一课时，在学生进行了课前调查后，为了让学生更充分地感知遥远、神秘、美丽的星空，我运用Authorware、PowerPoint和Flash技术创设学习情境，把八大行星的特点，位置的变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前。课上，伴着舒缓的音乐，学生好似在星空旅游一般，一会儿与金星相见，听它“自言自语”，一会儿又与美丽的土星“相遇”，听它述说着自己的故事，没多久，学生们又被流星雨的美丽与神奇震撼，忍不住地惊叹……，直观的感受，身临其境般的体验，激发了学生进一步探究星空奥秘的兴趣，本节课收到了良好的教学效果。 二、现代信息技术的应用突破了教学的重难点。 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”、“突破难点”这两个常规问题，当现代信息技术与之进行整合应用，便会使课堂教学如鱼得水；过去靠教师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段相形见绌，利用计算机的强大功能，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法比拟的优势。 例如我在教六年级《科学》下册《小苏打与白醋的变化》一课时，小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易逝的，大部分学生都能观察看到，而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。原因主要出自于实验所产生的气泡引起了学生的极大兴趣，以致于耽误了第二个实验观察的最佳时间，所以只好重新做一次才能清楚看到实验现象。后来，我利用了信息技术播放录像，使学生清楚了解实验方法，并在火柴未熄灭之前暂停录像，让他们先猜一猜，把重点移到观察火柴的燃烧情况上，并结合看到了气泡现象，从而有效解决了本节课的难点。 又如《岩石也变化》一课，这节课中岩石的风化既是教学的重点，也是难点；利用多媒体播放视频动画，使学生有身临其境的感觉，达到实地考察的效果。对于卵石的形成，首先呈现在河道上游岩石受风化的画面，使学生知道岩石在风化作用下产生碎石、沙粒；然后重点表现在水的搬运过程中，河道中游的碎石与沙粒相互摩擦，逐渐失去棱角，变得越来越圆，最后到河道下游，形成了又圆又光滑的卵石。这样的教学，使学生有身临其境之感，获得对卵石的正确认识,解决了重难点。 三、现代信息技术的应用培养了学生自主学习能力。 提高学生的操作技能是小学科学学习的显著特点，我力求让学生通过亲自动手操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛，培养学生自主学习能力。运用电教媒体来优化教学，不仅可以为课堂中学生的“所见”、“所听”提供物质基础，更重要的是，它还能协助教师指导学生的动手实践操作。如教《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课时，我在投影下演示，学生清楚地看到给米饭、淀粉上滴上碘酒，米饭和淀粉马上变蓝色；利用淀粉遇碘酒变蓝色这一特性可以检验一些食物中