教育教学论文 浅谈英语阅读的导入.docVIP

浅谈英语阅读的导入 摘要：课堂教学是一门艺术，课堂导入在英语课堂教学中起着重要的作用，它既是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生学习兴趣和求知欲的关键。良好的课堂导入同时也提高了教学效率，取得事半功倍的效果。下面我结合自身的教学实践，总结了几种课堂导入的方法。 关键词： 英语阅读 导入 技巧 一.课堂导入的方法 (一).头脑风暴式导入 头脑风暴式导入即通过向学生提供主题词或图片，引导学生进行各种相关联想。通过这种导入活动，学生能进行有效的热身，为后续的阅读活动做准备。 案例1. 在Have You Been to Singapore? 这一课中，作者从语言、人文、旅游等方面介绍了新加坡。针对这篇文章知识面较广的特点，教师可以运用头脑风暴的方式打开学生的思路。 教师可以提问：Dou you know what Singapore is ?When you hear the word “Singapore”,what do you think of ? 接着，教师在黑板上写下Singapore一词，让学生展开相关联想。学生可能会说出clean, small, Chinese, English 等词。教师根据学生的回答，有选择地把单词写到黑板上，同时给学生一些提示，引出更多的词汇，并适时穿插词汇教学，最后教师让学生对黑板上所写的单词按风景、人文、食品等进行归类，并引导学生了解阅读文章的整体结构，为接下来的阅读活动做好铺垫。 (二).以多媒体方式导入 适当运用多媒体导入，可直观生动地展示教材内容， 可以激发学生对英语学习的兴趣，充分调动学生的积极性。 案例2 在学习必修3,unit 3， Mark Twain 的The Million Pound 一文时， 我先播放了一段电影，内容课文同步，对白也与课文对白几乎完全一致，看完电影后我提出问题：“Where does Henry come from ?’Does he know much about London ?’’ “What did he do in America ?” Why did he land in Britain?”有了观看电影这一直观的过程，学生回答这些问题就比较容易，而且通过观看这段电影。也可以帮助学生理解更深层次的内容，，比如通过电影中人物的神情，动作，语言等一系列栩栩如生的细节来使他们更好的理解人物的性格。为学习下面的课文奠定了良好的基础。 （三）.竞赛式导入 竞赛式即在阅读课的导入环节，采用分组竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣和参与热情，活跃课堂气氛,同时也激活了学生头脑中以有的知识。 案例3 必修3 ，unit 3Canada- “The True North”讲述了加拿大—李黛予等人在加拿大的旅游经历。在没有学习这篇课文以前我以小组竞赛的方式看看涉及自身的旅行经历对加拿大的了解，所设计的这些问题也与要学习的课文内容紧密相关。学生谈论这些问题，为更好地理解课文打好铺垫。 T：Canada is a multicultural country . It is the second largest country in the world . How much do you know about Canada? Work in pairs and answer this quiz. What language do Canadians speak?(C) A. English B. English and German C. English and French 2.What is the capital of Canada?(C) A. Vancouver B. Toronto C. Ottawa 3.What is the national animal of Canada? (A) A.Beaver B. Grizzly bear C Polar bear 4.What is the Canadian leader called?(B) A. President B. Prime Minister C. King 5.How many Great Lakes are there in Canada? (A) A.4 B.3 C.5 （四）.背景铺垫式导入 背景铺垫即把阅读语篇的相关背景材料生动，形象地展示给学生。学生们的特点是好奇心强，求知欲望盛，爱听，爱读有趣的故事，老师捉住这一特点，将学生的好奇心转化为浓厚的学习兴趣。 案例4 Unit5 ELIAS’STORY 本篇阅读课文是借助穷苦的黑人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的纳尔逊·曼德拉的故事。为了使学生更好地了解课文主题和当时的文化背景，因而需要进行有效的背景