教育教学论文 班班通成就现代化初中语文高效课堂.docVIP

班班通成就现代化初中语文高效课堂 四川省广元市利州区荣山三小 樊庭举 我校现在安装了班班通，教育实现了现代化。每个教室都能上网、演示课件和播放视频节目，非常方便。教学设备的现代化，教学环境的改善，迫使教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为新课标的实施铺平了道路，给教育教学质量的提高提供了强大的物质基础。下面就我使用班班通的情况，简要谈谈班班通的神通，谈谈如何使用班班通成就现代化初中语文高效课堂。 一、班班通能打破黑板的局限，同时老师不再受粉笔尘的危害。 以前，使用黑板板书既需要课堂时间，又受黑板的限制不利于完整地展示教学内容和教学思路。如传统字词教学就不能一一板书，只能一一讲解满堂灌，尤其是教学古文。使用班班通就可先显示所学字、词、句、段，学生注音、解释、翻译的同时老师点拨、指导，然后显示正确注音解释学生齐读加深理解，轻松有效。有时，一课上完，不好检测，现在。只要把课一上完，立马可以对学生进行检测，使你的教学情况马上反馈回来，可见，使用班班通，把黑板、粉笔的天下变成“屏幕”的天下，可以把节省的板书时间用来让学生有更多的时间更方便地学习思考训练，让老师有更多的时间更方便地指导学生学习思考训练。这样就能学习和拨导同步，能把有限的课堂时间和精力用在刀刃上，充分发挥课堂时间的效益。不仅如此，而且使用班班通可以省去反复擦拭黑板的麻烦，减少“粉笔末满天飞”的次数，使教室变得更加整洁，使教学环境更加优美，教师的健康不再受粉尘的危害，同时减少学校在这方面的开支。 二、班班通能能带来一个全新的课堂教学形式。 班班通能将枯燥的课本转化为多元的信息符号如文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。教材中抽象的概念、原理性的文字不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程展现出来，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。还可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点和难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。但是这些教学行为如果仍然是“满堂灌”、“一言堂”、“独角戏”，那就是换汤不换药了，效果不会很大。其实，老师们早就被传统教学累苦了，老师们最想抛弃旧观念了，老师们最想采用新方法了。问题就是新课标实施到现在，至今没有找到一个行得通的能够取而代之的教学方法。只有切实可行的新方法才能给老师实施新课标的甜头和干劲。喊破嗓子说好，不如给个路子好。另外，光有现代化观念还不行，还必须有现代化设备才能催生新方法新课堂。现代化设备能减少劳动强度和难度，使繁杂的过程变得简单。根据我们的班班通教学实践，我们确信班班通能把我们从“满堂灌”、“一言堂”、“独角戏”中解救出来，让现代化语文阅读课堂横空出世。这主要体现在以下几个方面。 1、班班通能使单向传授课堂变为多向共动课堂，使生本课堂能真正实现。 传统的课堂老师讲学生听，单向授受，弊端丛生，学生积极、主动性不能发挥，学生失去课堂主体地位，主体客体颠倒。老师讲，学生听这个模式存在，学生没有时间自主学习思考，老师没有时间进行指导。可是正确使用班班通，这两个要害问题就会迎刃而解。因为使用班班通，老师可以不用讲解却能展现经过处理的教学内容，实现学生共学老师拨导，这样就顺利撤掉了老师讲学生听存活的平台。学生可以有时间并且迅速及时地进入学习状态，老师可以有时间并且迅速及时地进行指导，使得老师的指导和学生的学习能同时进行。如此学生既可看书和屏幕、又可听讲、还可动脑、动手，手眼耳脑口并用，多器官共动，因而更有利于突出学生主体地位，让学生成为课堂的主人，形成学生个体多向共动课堂。老师指导及时迅速，督促也及时迅速，因而能避免学生滥竽充数，防止学生心有旁骛，让不学习的学生没有生存的空间和机会，真正让每个学生都动起来学习思考训练，真正形成师生共动、生生共动的和谐课堂。课堂纪律也会更好，解决了困扰老师的老师讲学生不听的老大难问题。利用班班通还能把学习过程和指导过程展现出来，让学习有困难的学生立刻得到指导，减少学习和指导的盲目性，有利于因材施教，有利于教与学完美结合。总之，使用班班通，课堂运行机制和课堂制约因素之间的关系更加合理更加科学更加和谐。这样从学生个体看多器官共动，从班级群体看生生共动，从课堂时间看时时共动。这是多么完美的课堂啊！ 我校开展生本教育，要求学生主动参与学习，有了班班通，正确使用班班通让学生看屏幕上的问题学习思考，老师指导学生学习，适当点拨讲解。讲解可在学生学习状态中进行，拨导也可在学生学习状态中进行。这样就理顺了学生学习、老师指导讲解之间的矛盾对立关系，使老师的主导作用和学生的主体作用都能得到