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浅谈电子白板驾驭语文课堂 洪湖市瞿家湾镇中学 汪兵 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用。”国家在配备教学资源方面投入了大量的精力和物力，为教育提供了一个“科教兴国”的平台。身为教育者的我们，怎样响应党的号召，怎样把陌生而又新鲜的信息教育方式投入到语文的教学中呢？这值得我们深思。 一、白板系统在农村语文教学中的现状。 目前、在农村乡镇中心校内，基本上都配备了2套以上的电子交互式白板系统。但是绝大多数教师还是停留在ppt的制作以及白板当黑板使用。忽视了对电子交互式白板的有效利用，白白浪费了配备的资源。没有利用好白板的优越性。面对大多数教师年龄偏大，对现代信息技术不能广泛合理的运用，更谈不上开发，教学语文还是仅仅利用在粉笔、黑板、自制道具来把语文学科中的看不见、听不到、摸不着、道不明的语文学科知识通过讲授方式交给学生，仅仅依旧停留在传统教育上。却把白板系统渐渐遗忘，在新教师的补充之后，年轻教师又是刚踏出大学校门的学子，新知识的学习处于疲惫状态，自以为学富五车，能够驾驭小学语文的课堂。直接导致电子交互式白板系统在教师们的眼里，视而不见。 二、浅谈白板替代黑板的优越性。 1、在传统的教学观念里，很多教师煞费苦心进行教具的制作，一本字典词典翻得破旧不堪，教学挂图更是当成教具中的一个珍宝。在信息技术的广泛运用于教学的今天，这些东西就显得那么的沧海一粟。为了让学生集中精力的投入到学习中去。只要教师们能够在课堂上利用电子交互式白板，就会让语文课堂摆脱传统的繁琐的解释，直观形象的让学生理解画面，感受美。更能摆脱粉笔和黑板对教师身体的危害。 2、提高学生的学习兴趣。通过电子交互式白板的运用，学生在理解字、词语、句子时就不再那么枯燥，乏味。在学习的过程中对知识的接受一直保持着新鲜，期待的心理。这样就让学生改变了以往的被迫式的学习方式，变成了期待型学习思维。对知识的理解潜移默化，更对那些后进生，中等生提供了更为广阔的学习平台，让他们不再那么苦闷与对知识的理解与恐惧，也能让他们也能与优等生一样，自信的回答着老师提出的问题。 3、变抽象为具体，直观形象的资源更易于学生的理解与掌握。在我们的语文教学中，很多的句子都难以理解，而老师就采用反复的讲，甚至直接定义式的灌输给学生。这样就局限了学生的思维，被迫式的接受处于朦胧的知识。就直接导致大部分学生难理解，不理解。 三、怎样提高农村教师在电子交互式白板上的使用频率。 1、积极参与上级组织的关于多媒体在课堂中的使用的赛课活动。在这次组织的中小学信息化环境下（基于交互式电子白板或多媒体环境）赛课活动，很多学校都没有营造电子交互式白板在教学中的运用。而还是把帽子摘掉，做成了语文优质课的竞赛活动。把专研电子交互式白板的时间用在了优质课的上面。当然，优质课重要，但白板的普遍使用更为重要，而这一点在评课时往往被忽视。普遍都在摘掉信息化环境的帽子。把白板还是停留在幻灯片的使用这一高度，大大降低了资源的有效利用程度。 2、青年教师多参加电子交互式的培训培训固然重要，但在现在的教师群体里，似乎对培训这一词渐渐淡化，把培训当成了一种消遣，大多数教师都在培训中以睡觉、玩手机等方式把学习机会丢失，停留不前。但是，电子交互式白板又脱离不了培训，只有通过培训才能让学习者少走弯路甚至不走弯路。 3、自学与互学电子交互式白板是走上成功之路的最为重要的有效途径。现在的大多数小学教师都以为自己已经很有经验，完全能够驾驭语文课堂，对学习这一词汇仅仅运用在了学生身上。在资源挖掘方面还仅仅停留在黑板、粉笔、自制简易教具等传统的教学模式。然而忽视了最新的教育信息手段，把学习新的事物仅仅停留在培训上面，忽视了自身的主体性。 总之：老师们大力发挥信息技术教育在教学过程中的作用。将传统的三要素学生、教材、教师转变为学生、教材、教师、信息技术四要素。将国家配备教学资源方面投入的大量的精力和物力合理使用别浪费，身为教育者的我 们，响应党的号召，把陌生而又新鲜的信息教育方式转化为充分的开发教学资源，投入到各个学科教学中。