教育教学论文 浅谈电子白板教学在中学数学中的应用.docVIP

浅谈教在中学数学中的应用 电子白板通常由台式计算机、触摸式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，它也带来一种新兴的、电子化的、智能化的教学模式。数学教学 激发兴趣 提高效率 ? 电子白板已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。互动式电子白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。其次是利用电子白板在视觉、听觉效果方面的独特优势，实现虚实、远近、快慢的变换，各种色彩变化和动画效果，鲜明直观地展示客观事物本身的本质属性，以提高认知效果。利用电子白板辅助教学所发挥的作用已越来越为人们所认可。 一、利用电子白板创设教学情境，激发学生学习兴趣。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见学生的兴趣是影响教学质量的重要因素。当学生想要学习，那么他们的学习动力和态度以及其他因素会大大影响有效目标的实现。但由于数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，因此不少学生认为数学是非常枯燥的一门学科，学起来无味，感受不到数学学习的乐趣，从而直接影响学生学习积极性。电子白板以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。 例如：在教学七年级《1.1生活 数学》时，教学一开始，就借助现代多媒体的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边形、圆形……，画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这时，学生一看，倍感亲切，由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。 在教学初中八年级《轴对称图形》这一课时，展示了“红十字”、“农业银行标志”、“奔驰车的标志”等等。龙芯的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生深刻的感受，更直观地明白轴对称。教师还可以用电子白板设计出多幅图案给学生判断。 二、利用电子白板直观演示，让学生的概念形象化。 数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。根据学生的认知特点，我们在使用常规教学手段教学的同时，我们可以运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，调动学生各种感官协同作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如：在教学九年级《抛物线》一课时，学生对抛物线的认知就是一条光滑的曲线，但我们用电子白板展示出篮球运动员投篮时篮球的运动轨迹，学生就会对抛物线有更直观的认识。由于用电子白板演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下深刻的印象，教学效果明显。 三、利用电子白板绘图批注，培养学生的探究能力。 数学教学中，探究性问题的设置就是要唤醒学生解决问题和激发学生探究的兴趣，使学生去尝试、猜测、实验、类比、推理、去合作交流，从而在教师的引导下，亲身体验知识的形成过程，获得数学必需知识，并解决问题。ABC和它的三条高，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，高可能在形内、形上或是形外，但是三条高线总是交于一点。这可比在黑板上画一幅幅图像方便的多。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用电子白板注重了学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。 四、利用电子白板记录播放，培养学生的创新意识。 美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的—种基本财富，个体一出生就具有了，但在社会化的过程中却不同程度地丧失了。创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。身为教师，我们要使学生有所创新，培养学生的创新能力。数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互