教育教学论文 班级管理之我见.docVIP

班级管理之我见 班级管理是学校工作的基础，班主任是学校工作的直接组织者和领导者。班级管理的好坏与班主任的综合素质有着直接关系。为了使学生快乐地学习，健康地成长，班主任必须加强班级管理，而且既要善于管，又要敢于管，这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。十余年的班主任工作，我是从六个方面着手的，即：勤快、严格、关爱、公正、灵活、引导。 勤快 魏书生要求自己：“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给别人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。”这是对每一位班主任提出的要求，一个班级，班风的好坏，学生品德的良莠，与班主任有着很大的关系，因此班主任应该在日常生活中做到勤思考，思考治班之道，勤思工作方法，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道班内的得失，也能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展，此可谓“身教胜于言教”也。 严格 严格要求是班主任责任心的重要体现。但严格要求不是粗暴的打骂，也不是野蛮的体罚，它必须遵循“严而不历，慈而不纵”的教育原则。既不能使学生有畏惧心理，对老师敬而远之，又不能使学生无拘无束，为所欲为。因此，严格要求一定要把握好“度”，一定要符合教师职业道德的基本要求。 关爱 原苏联教育家赞科夫曾说过：“当老师必不可少的甚至几乎是最主要的就是热爱儿童。”关心学生，爱护学生，是做好班主任工作的关键。一个教师，只有热爱自己的学生，才会赢得学生的理解、信任和尊重，才会在事业上有所成就。有时班主任应该忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生，学生的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们树立我能行的上进决心。在处理问题的时候，班主任要以情相处，所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题时的最好诠释。 公正 公正是师生之间的一杆秤。公正是班主任育人、管人的立足之本。教师是学生的良师益友，在生活、学习和工作中，应尽量做到“一碗水端平”，做到对每一个学生客观公正，不带有色眼镜看人。特别是对待差等生要和对待优生一样，一视同仁；对犯错误的学生不能把他们“一棒子打死”，要耐心教育，坦诚待人；对行为习惯不好的学生，不能把他们当做“眼中钉”，要正面教育，反复帮助。总之，客观、全面、公正地分析看待事情，可以创设融洽的师生关系，也是一位称职的班主任。 灵活 从实际出发，根据小学生的心理特点、思路实际、个性差异及社会家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。不同的班级，不同的学生，因班因人施教，在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。在平时的管理中，要牢牢抓住需要特别关注的学生，多给一些呵护。调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。班级管理“灵活”让每个学生都有进步，努力挖掘每个学生的潜能，把工作做到学生的心灵深处。 引导 正确引导学生是班主任育人的良好方法。小学生缺乏处世经验，思想多变，情绪很不稳定，自我控制能力极差，容易沾染上一些不良习惯。因此，作为班主任教师，一定要正确引导学生，帮他们明是非，辨美丑，扬善弃恶，使他们健康快乐地成长。 一个班级就是一个小团体，班主任就是这个团体的领头羊。需要有洞察的敏锐性；需要有决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。因此班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，我们期盼着这门艺术能开出绚丽的花朵。