教育教学论文 生物教育信息化论文.docVIP

生物教育信息化 关键词：教育信息化 、 生物、教师 摘要：信息化教学的趋势势不可挡，它能很好帮助教师设计教学情境，将抽象的内容形象化；在信息化的网络上教师能够获得内容丰富的教学资源，明显提高了教师的工作效率；优秀教师的优质课件、课堂实录、代表性的试卷教师们都能无私的分享，使我们这些初出茅庐的工作者获得了很多收获；跟传统教学模式相比，信息化教学的优势显而易见。 21世纪是信息迅速发展的时代，随着网络网络的普及和应用，信息技术深入到社会生活的每一个方面，并和每个人的工作、生活息息相关。信息化有利有弊，虽然使人们的联系更加方便，同时也拉开人们的距离。“少年富则国富。少年强则国强”为了培养出能很好的适应信息化、现代化社会的综合性人才，国家加大了对信息化教育工作的力度，积极监督数字校园的建设。就教育而言，信息化教学引起人们的广泛兴趣 所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学系统的过程或程序，以更好地促进学习者的学习。 所谓教学，在新课的导入方面就应该从视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉…….等方面冲击学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。对于生物这门学科而言，呼吸系统、消化系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统，这些位于七年级下册的教学内容，而授课的对象是十三四岁的孩子，他们的理解、逻辑思维、分析综合能力都还没完善。对于这些由无数微观的化学反应所引起的生命活动的现象，又无法用肉眼直接观察到的，实验模拟又不能很清晰的得出结论，借助多媒体的帮助对教师来说就是最好的选择。信息化教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。非线性的超文本和超媒体链接更符合人类的思维方式，能够表现思维的复杂性，提供丰富的信息源帮助学生分析问题解决问题，引起学生持续探索的兴趣，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义建构。 创设故事情境，如在学习“生物的生活需要物质和能量”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片：人体生命运动的情境，运动时冒出大量汗液，消耗大量能量。当看完了情境后向学生提出一个问题：“消耗的这些能量来自何方？”这样既激发了学生主动参与教学活动，又进一步发挥了学生的主体作用。他们通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。一般情况下，创设情境比较适合新课传授［1］。 创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实的学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。在信息化教学设计中创设情境，简单的说就是基于特定的教学目标，将学习内容安排在信息技术和信息资源支持下比较真实或接近真实的活动，支持学校的学科教学活动。 信息化教学设计由于其紧密结合着各种信息技术和信息资源使得教学情境的创设显得更为实际、简便和高效。在教学中创设情境，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容，使同化和顺应发生困难。在信息化教学设计中创设情境，能在教学中拨动学生的心弦，激起兴趣，激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验，完成知识的“同化”和“顺应”。 二、 资料收集 信息资的资源来源有三个方面：其一就是从市场上选择购买。其二是组织人员制作,将制作或收集的多媒体课件及素材分门别类的整理后所得。其三是最主要的来源，就是利用下载技术从互联网上获取相关信息，整理编目后供师生使用。信息资包括多媒体素材库、试题库、学科资料库、VD视频点播系统和多媒体课件库。查找到资源对存贮的原始资料，根据教学需要进行裁剪、粘贴和合成，制作成课件或教案。利用课件开发工具，结合老师的课程思想，运用已有资源开发出课件教师通过网络选取信息中心多媒体资料库的课件元素，组合成适合老师上课需要的多媒体设计、开发教学媒体是物化的硬设备，而教学环境不仅有硬设备还包括通过师生之间或学生之间的某种交互作用而体现的教学模式，学习资源的设计中不仅要注意教学媒体的选择与设计，也要注意教学模式的设计，忽视了教学模式的教学设计是不完善的，不可取的1）信息化教学信息源丰富、知识量大、有利于情境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。 （2）有利于提高学生的主动性、积极性。现代教育技术