教育教学论文 用“纵横”为聋生插上理想的翅膀.docVIP

?? 用“纵横”为聋生插上理想的翅膀 ——在聋校开展特色纵横输入法教育之我见 单位：太原聋人学校 姓名：孙菲 电话 邮编：030012 【摘 要】本文就聋校推广新的形码输入法——纵横汉字输入法的教学问题提出自己的解决方法，阐述了纵横输入法带给听力障碍和语言障碍的聋生便利，纵横输入法的教学难点的突破。作者根据多年的实践经验提出“充分利用师生互动、生生互动的教学方法，让学生更好的掌握纵横输入法”，基本实现了聋生信息技术与计算机技术能力的提高与掌握，为他们踏上社会，提高社会整体素质奠定了良好的基础。 【关键词】纵横信息输入法 聋生 特色教学 互动 现代社会，是信息的社会，是信息技术飞速发展的社会，在工作、学习与生活中，计算机可以给我们提供莫大的帮助，尤其是对于有听力障碍的聋生来说，有效的进行信息技术、计算机技术的学习是必不可少的，对于他们更具有现实意义，而且对提高我们的整体素质也起到了关键性作用。现在，许多聋校都开设了信息技术课，它的目的就是为了让聋生掌握计算机的使用，培养聋生的创新意识与创造能力,帮助他们迈出踏入社会的第一步。然而，聋生是特殊的学生在学习信息技术知识方面，他有与正常学生的共同之处，和正常学生一样，对计算机充满了浓厚的兴趣。尤其是上机操作，更是爱不释手。聋生不能说话，难于交流，但是他们的视觉特别好，补偿了他们听力之不足，他们能观察到常人观察不到的细微之处；动手操作能力强，什么事也想上去试一试，什么东西也想摸一摸，玩一玩。如果善加引导，就能把兴趣转为强大的学习动力。网络的普及，让聋生也可以使用网络和他人进行无障碍的交流，这极大方便了聋生，但需要聋生能熟练地使用文字输入工具来进行文字交流。我除了教聋生初步的理论知识、WIN2000的基本操作、office办公软件以外，多数时间都用到输入法的教学上聋生的语言有颠倒的现象，但对文字输入没有影响。聋生由于语言障碍，和其他聋人交往时使用手语，和正常人交往时，一般使用文字进行交流。由于听力缺陷，拼音好的学生凤毛麟角，即使有，也是极少数。难记、易忘、易错，让许多学生望而却步，许多学生因操作或记忆上的不方便而放弃了我在电脑教学中一直苦苦寻找一种简便易学的输入法，让聋哑也能学会打字，也能体验信息社会给人们生活带来的方便快捷。纵横汉字输入法是由香港周忠继先生与苏州大学合作开发的输入法软件。小键盘单手操作，弥补了不熟悉大键盘所带来的缺陷，简单易学、输入快速，繁简均有，词组丰富重码率低。编码方案中，把笔形分为10类，以汉字方块形体四角为取码位置，分别用“0”到“9”这10个数字表示。一横二竖三点捺，叉四插五方块六七角八八九是小，撇与左钩都是零输入自从我学会了纵横码输入法，在聋校电脑教学中推广应用以来，我发现纵横我认为纵横输入法是聋哑学生理想的输入法纵横码根据汉字这种象形文字的基本部首和基本笔划进行了数字编码，并对其进行分类整理成通俗易懂的口诀帮助初学者进行记忆赑屃狴犴饕餮睚眦狻猊，记忆量少，且直观形象，易学易记。 3、师生共同发现问题，解决问题，实现进一步提高 教师要在学完一课之后带领学生参与总结，有意识地引导学生由“我会学”向“我学会”转化，使学生在主动参与中学会学习。例如：学生通过单字取码与多字取码练习相比较发现，词组在纵横汉字输入系统中的重码率较低，取码有规律，且词组中的字数越多，取码越简单，输入速度也越快。相比较该部分练习比单字练习更容易，也更吸引学生学习。使得学生更加的有兴趣去自己探究这种新型的输入法。 三、形式多样的练习提高纵横输入法的准确率与速度 我班级学生进行分组，挑选一些理解能力较好、动手能力不错的学生对进行课前课后培训，然后由他们担任各小组的小组长，由他带领小组通过完成老师交给的任务来达到训练的目的。除了小组长培训组员外，还可以小组之间互相培训，哪个小组成绩好了，就去指导成绩差的小组，帮助他们一起提高。通过这样滚动式培训，能力好的学生体会到了当小老师的快乐，基础差的学生顺利完成了老师的任务，体会到了成功的喜悦。由此以点带面，重点突破，学习纵横码输入法就能起事半功倍的效果。定期组织或参加以活动促学习提升他们的潜能 纵横输入法是一门简单易学的汉字输入法，通过多次的课堂教学实践，我发现学生基本上都能使用纵横法输入汉字。尤其对一些平时成绩相对较差理解能力较慢的学生而言，在纵横码的学习中，它的简单易学让这些学生感受到了成功的喜悦，他们又找回了自信，其自身价值在这里又得到了肯定。让纵横码去肯定学生，让更多的学生投入到纵横码的大家庭中来，这可能就是纵横输入法教学更深层次的收获。 现在，纵横输入法已经成为聋校信息技术与计算机技术教学中的主力军，尤其是对于有听力障碍与语言障碍的聋生。俗话说，不选贵的，只选好的。输入法的选择，也讲究一个“性价比”， ?