教育教学论文 用信息技术打造更美的历史课堂教学.docVIP

用信息技术打造更美的历史课堂教学 徐自如 [摘 要] 美是人对客观事物产生美的体验是人们在审美活动中对美的事物的主观感知欣赏和评价[关键词]美是人对客观事物产生美的体验是人们在审美活动中对美的事物的主观感知欣赏和评价德国美学家席勒说如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。历史课堂教学是一门学问艺术历史课堂教学的美可以体现在课堂教学的每一个环节每一个细节体现在教师的举手投足之间从课堂结构的整体上折射出之光散发出的艺术美、行为美和心灵美学生置身课堂于手写、眼观、耳听、心思之中感受到一种美的享受学习的。 图、文、声并茂，动感逼真，形象直观调动学生的多种感官接受信息历史讲人类的过去，过去性历史知识特点难以引起的共鸣教学方法、缺乏魅力学生达到教学目的，提高教学质量让历史课堂充满魅力德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”需要教师板书是课堂教学的重要辅助手段它可以弥补口头语言的不足使学生的视觉、听觉良好地配合更好地感知教师讲授的内容精心设计板书开启学生智慧的大门便于学生熟记教学内容和程序 李老师以一个勤奋读书的少年图片为背景，在上面打出了上述板书内容，界面生动活泼，使人一目了然。该板书设计层层递进，板书字数完全相同，简明扼要，要求具体，具有对称美。这种推陈出新的板书设计很值得弘扬。 上述板书设计均能充分发挥信息技术优势，图文并茂，整齐划一，美观大方。体现了以学生为中心，把学生作为课堂上平等的主体来看待，给予学生充分的讨论、探究的机会，把课堂变成“学堂”，给学生留下思考问题的空间，激发学生的探究欲望。 三、让悠扬的音乐美在历史课堂中流淌，使学生在轻松愉快的氛围中学习 音乐是一门而的艺术它影响着人们的精神状态和生活品质历史作为一门人文学科必须关注人格特征精神状态历史教学不仅要知识发展智力使学生通过学习历史学会做人身心得到健康发展成为一个品格高尚的人如果能够把审美教育的重要内容和途径之一的音乐运用到历史教学中培养高尚的道德情操审美观点和能力 四、充分挖掘与教学内容有关的诗歌素材，让诗意美在课堂上闪耀 随着新课改，历史学科肩负着传承人性和道义的重任。日本著名教育家小原国芳认为：不能单纯将历史看成死了的形骸，而应看作活着的文化，看作人的活动，生命的跃动。历史是由无数生命、由无数人构成的生命史诗。诗意栖居的历史课堂需要我们用爱心和智慧去构建。历史教学是诗意的审美的。　　　　南宋词人吴文英《唐多令·惜别》唐朝诗人张九龄《望月怀远》宋·苏轼的《水调歌头》苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”在充满诗意、富有情感意味的课堂气氛里，用与学生携手漫游历史天地，共享历史乐趣，给学生魅力熏陶，给学生诗情画意的审美启迪，点燃学生的激情，激发学生的灵感，在精神愉悦中完成历史知识的、情感的感召、思想的交融、灵魂的拥抱，实现人和课堂完美合一的理想境界。?,2004,196. [2]第斯多惠（黄一安译）. 《德国教师培养指南》[M].北京：人民教育出版社，1990. [3] 小原国芳. 《小原国芳教育论著选》下卷[M].北京：人民教育出版社?.1993. [4] 苏霍姆林斯基. 《教育的艺术》[M].广东：中山大学出版社?.2003. 1 图三 于右任《望大陆》