教育教学论文 用多媒体促绘本作文.docVIP

用多媒体促绘本作文 摘要：语文教学是基础学科中的工具性学科，作文教学又是语文教学的重中之重。“绘本作文”作为一种新型的作文题材，对于小学生作文教学具有重要的意义。绘本中文字与图画的结合，无形中牢牢的抓住学生的目光。我在这一研究领域，巧妙的借助了多媒体，丰富了绘本的表现力——用音乐烘托绘本教学氛围；用动画激活绘本教学场景；用视频点亮绘本教学画面，大大激发了学生的表达欲望，让他们根据自己的真情实感写出自己想写的文章。从而，提高了绘本作文教学的有效性。 关键字：多媒体；绘本作文；教学 绘本是通过一幅幅图片和一段段文字来表现的，往往篇幅比较短，但与图片结合，构成一个完整的故事框架，读完后总让人浮想连篇。学生们通过观察绘本图片，能够思考这幅图片或者这几幅图片的前因后果，某些观察仔细的同学还能从图片的细节中推想故事的发展方向。不仅可以激发学生语言表达的兴趣，更能提高学生进行语言运用实践的能力。 《语文课程标准》提出：小学阶段应特别强调情感态度方面的因素，注重培养学生的写作兴趣和自信，帮助学生寻找快乐作文的源泉。因此，我们应该从兴趣出发去寻找一种与新课程标准相协调的快乐作文新思路，给学生提供自由的空间，引导学生愿写、乐写、会写作文。 用绘本当作文的材料，其本质是作文教学。绘本由老师提供，也可由老师和学生共同选择，学生在课前提前或课上自主进行绘本的阅读，在老师的引导下利用绘本中的丰富资源，进行习作。主要的习作方式是根据绘本故事，改写、扩写和看图作文等。可以利用绘本进行记叙文的训练，培养学生全面客观系统的描写画面的能力，又可以进行想象作文的训练，学生根据图画，跳出图画，发挥想象，进行扩写和改写。它是一种以学生发展为中心，调动学生积极性，以学生为主导的新型作文教学。 一、用音乐烘托绘本教学氛围 绘本是指以手绘图画来讲故事的一种儿童读物。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，我在绘本作文的教学中，播放音乐，配合学生的阅读，让学生分享自己的独特感受和内心体验。 音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力：情感的投人，宽松愉悦氛围的营造，甚至比学识渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。在绘本作文教学中，结合音乐播放绘本，能让学生从多种感官上去体会绘本的深刻含义。 我借助绘本《失落的一角《失落的一角》缺了一角的圆，因此圆不快乐，出发去寻找它那失落的一角。在寻找过程中，历经辛苦、艰险和失误。但也因为缺了一角，它有了生活的目标，能够一路唱着歌去寻找。还因为缺了一角，滚得不快，得到了意外的乐趣，例如有机会停下来和虫儿说说话，闻闻花香，让一只蝴蝶落在自己身上歇脚。后来它找回了那失落的一角，却因而失去了所有这些快乐。最后，它终于明白了，决定放弃找回的那一角，继续上路了。这似乎是一个耐人寻味的寓言：有缺憾就想更完美，就想努力去追求。可是，追求到了又感到了另一种缺憾，有得必有失，还是不完美。小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜托爸爸把月亮摘下来，于是爸爸拿了一把好长好长的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下来，爸爸只好等到月亮变成下弦月，才把月亮带回给小茉莉玩这是有关爱与梦想的故事。孩子从故事情节中，不仅可以了解长短、高矮、大小等概念与形容词，还能从中观察到月亮阴晴圆缺的自然现象。