语文课件 (一)文言实词.ppt

三、文言文阅读 * 能阅读浅易的文言文。文言文阅读材料选自课外。 （一）理解常见文言实词在文中的含义 〔命题特点〕 直接判断词语解释的对错，通常是选不正确的项,1题3分。不仅要求考生善于结合具体语境辨析，而且还要具备一定的语感水平，能从知识积累中抽取相关知识代入。 〔知识梳理〕 1.通假字 《考纲》要求： 包括古书上的通用字、假借字和古今字。基本上是同音替代，分三种情况：（1）完全同音，如“畔”通“叛”。（2）声母相同，如“亡”通“无”。（3）韵母相同，如“景”通“影”。 阅读时，遇到字面意义费解的字时，应想到有无通假，然后结合上下文，找出它的本字。 整理、掌握教材中出现的常见通假字。 2.古今异义 是指文言词语或短语的意义和用法，与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同。 （1）词义的扩大 如“河”，古义专指黄河，今义则泛指一切河流。 （2）词义的缩小 如“臭”，古义泛指气味（不论好坏），今义只表示坏气味。 （3）词义的转移 如“涕”，古义指眼泪，今义作鼻涕解。 （4）词义的强化 如“恨”，古义多表示遗憾、不满意，今义则表示仇恨、怀恨。 （5）词义的弱化 如“怨”，古义是恨，今义则为不满意、责备。 （6）感情色彩的变化 如“卑鄙”，古义指地位低下、见识浅薄，并无贬义，今义则指品行恶劣，贬义。 （7）名称说法的改变 如“日”改为“太阳”，“目”改为“眼睛”，“走”改为“跑”。 3.单音节词和双音节词 文言文以单音节词为主，现代文以双音节词居多。 单音节词变为双音节词的途径： （1）在单音节词前后添加词缀。如“师”－“老师” “桌”－“桌子”。 （2）在单音节词前后加一个近义词。如“亡”－“逃亡”“诱”－“诱惑”。 （3）换为完全不同的另一个词。如“悟”－“明白” “寐”－“睡觉”。 *