2007农村住校生管理课题正稿.doc

淳安县06年度重点规划课题 A12 新型农村小学住校生管理策略 【摘要】为了优化资源，提高办学效益，各乡镇农村小学进行了扩并,住校生越来越多，年龄也越来越小，鉴于目前农村中小学办学条件的落后和限制，学校对住校学生没有形成一套良好的管理体制，我们确立了此课题。新型农村小学住校生管理策略是从学校管理策略、心理辅导策略、主题综合活动策略等方面去探索，以改善条件和环境为外力，以课外活动为载体，更科学合理地安排他们的业余生活，提高他们的生活和学习品质。 【关键词】 住校生 学校管理 心理辅导 主题综合活动 课题形成 一、课题缘起 淳安县地处山区，自然村分布散落，人口不集中，交通欠发达。为了优化资源，提高办学效益，各乡镇农村小学进行了扩并，只留一个中小和几个完小，这样，一些小学生的就学路程就变远了，为了上学，只能背些菜米，步行几公里，甚至几十公里来到学校。住校生在学校吃饭、住宿、学习，一个星期回家一次。据统计，我县有农村小学生30801人，其中住校生人20021人，约占65%。就我校来说，学生总数324人，住校在学校的学生174人，占 53.4%　。 住校学生是学生群体的重要一部分，这部分学生在校的生活和学习，是怎么样的呢？为此，我们进行了一系列调查，通过调查我们发现： 住校学生的在校时间：本校住校学生从星期天下午到校一直到星期五上课，下午傍晚放假，在校整整五天时间，除了吃饭、上课、睡觉，还有相当多的时间属于他们的课余时间。 在这些时间里，除了老师安排布置的少量课外作业要完成外，大多数时间属于他们自己支配的时间，又因为农村小学许多硬件实施的不足，如缺少报纸、书刊，缺少活动器具和活动场地，集体组织的活动就难以开展，因此除了少数学生利用一些时间看看书，做做作业，多数学生的课余时间都是没有目标，没有实效的流逝，甚至有少数学生做一些危险的活动、游戏，存在严重的安全隐患。 鉴于目前农村中小学办学条件的落后和限制，学校对住校学生没有形成一套良好的管理体制，只是强调班主任对各班级住校学生的思想纪律，安全学习教育。对丰富住校学生的课余生活，全面提升他们的教育教学质量缺少一套有实效的管理模式，因此很有必要改变农村住校孩子的管理模式，进行提高生活和学习品质的策略研究。 二、研究的可行性条件分析 1、主观方面 “科研兴校，科研兴教”已成为教师教育教学的思路和导航。我校拥有一支肯钻研、肯学习、肯研究的年轻教师队伍。对住校学生的问题有着较为深刻的分析，改变住校学生管理现状有着强烈的意识。 2、客观方面 有利的外围环境：由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议于2006年12月29日修订通过《中华人民共和国未成年人保护法》。杭州市第十次党代会提出,坚持科学发展,构建和谐社会,全力打造覆盖城乡、全民共享的“生活品质之城”。 人本主义学习观认为学习过程不仅包括认识过程，也包括情意过程，还涉及学习者个性的发展。罗杰斯认为，对学习者感兴趣和自认为重要的内容，能唤起学习者自我――主动得学习，而且学习的效率高、效果好。而这种学习时间和方式不是让他们整天留在教室里上课，做练习就能达到的。尊重学生，发展学生，这就要求我们要给学生更多的表现自己才能和才干的机会，给发展学生的业余爱好提供更多的场所和条件，给学生设置更多的选修课，给学生提供更多的参考书和课外读物。 全面发展观 江泽民七一讲话中关于人的全面发展思想人的全面发展思想必将生成为一种新的发展观,这种以人的全面发展为核心的新发展观,将主导和引领着21世纪中国发展的方向.马克思关于全面发展的人的规定性是从三方面展开的：首先，全面发展的人是能力得到多方面发展的人。其次，全面发展的人是在丰富、全面的社会交往与社会关系中获得自由发展的人。其三，全面发展的人是扬弃了异化的具有自由个性的人。而教育作为培养人、生产人的素质的一种社会活动,它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。可见，只有以马克思人的全面发展理论为指导思想和价值目标，当代素质教育才能始终坚持以追求全体学生的全面发展为出发点和根本目标来探求教育体制与人才培养模式的改革。 课程资源是课程改革提出的一个新概念。广义教学以课程资源为教学对象是开放的、他人的、生活的、社会的、自然的。对学生来说，学习的内容变得丰富多彩，不仅来自教材，也来自与老师和同学的交往、各种媒体及日常生活。安排学生从事课外实践活动，引导学生将书本知识转化为实践能力；广泛利用校内外场馆资源，学校图书馆、各种专用教室、运动场馆等.总之，广义教学是一种面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。它高度体现学生日常生活的意义，注意联系学生已有的经验世界、学生熟悉的现实世界和想象中的未来世界，整合、拓展、深化学生对生活的认识和体验