四年级下英语教案说课稿人教(PEP).docVIP

Unit5 B Let’s talk 说课稿 我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 5 Part B Let’s talk 部分。一、教材分析 本单元学习的主题是用餐。本课时通过Mike 到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知句型：Would you like a knife and fork? 及其答语No，thanks.I can use chopsticks.通过吴一凡妈妈招待Mike的情景，让学生学习招待客人用餐时的礼貌言行，通过对话了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。二、教学目标 本节课的学习目标和要求是： 1．能够理解、用正确的语音语调朗读并且表演课本51页Let’s talk 部分的对话。 2．能在情景中恰当运用句型“Would you like some ??”，“I can use .”“Help yourself”进行对话。 3．能够在语境中理解新词：chopsticks， knife， fork。 4. 了解西餐餐桌文化礼仪。 三、教学重、难点 本课时重点是：学生能够正确理解、朗读并且在合适的语境中运用本节课的对话。 难点内容是：餐具chopsticks 的认读和句子Help yourself 的认读与运用。 四、教法与学法 1、小组活动学习法 把全班分成6个大组，每个大组又分为2个小小组。课堂主要教学任务：对话的朗读及表演交给小组来完成，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。 2、情境教学法 教学中给学生创造情境，通过板书设计餐桌食物、食物卡片、面包、筷子、刀叉这些形象地情境，让学生理解对话，现场演示西餐中刀叉的使用方法及所蕴含的文化知识，学生非常感兴趣，学习积极性有了很大提高。这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。 五、教学流程 （一）激趣引入 小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在课前让学生在准备课上用品的时候听关于本课主题的歌曲，可以让学生愉快的进入课堂状态。接着是学生的课前三分钟表演，学生通过表演运用之前学过的句型。然后通过简单的课堂问候，师生互动练习英语问候语，培养学生用英语交流的能力。 （二）探究新知 探究新知之前，我先带领学生复习上节课的单词beef、chicken、noodles、 soup、 等，然后又将单词带入句子what would you like？中进行操练。接着通过师生对话，自然引入句型Would you like some ...? 引导学生用Yes, please. / NO, thanks. 进行回答。让学生手拿单词卡片开火车操练句型。 通过拿实物展示刀叉的用法及其蕴含的文化意义，学生很感兴趣，此时学习knife、 fork、chopsticks，学生的积极性跟高，将单词以chant 的形式带入句型I can use ....中进行操练增加了学习的趣味性。 ，引入Dinner’s ready! 句型，让学生进入用餐的情景。教师播放录音，第一遍让学生听录音，思考Mike 会不会使用筷子，目的是让学生整体感知一遍语言。第二三遍，边听边跟读，并且模仿对话中的语音语调。 （三）练习延伸 学生小组练习对话，分角色表演，然后上台展示，好多学生都能正确使用本课句型，并且将前一课学过的句型也使用到自己创编的对话中来，能力得到了很大提高。通过做练习册上的情景选择题，学生能够准确选择出本课所学句型使用的场合。 最后说一下这节课的板书：四个重点句型和几个有关食物的单词，直观、形象，体现出了本课的重难点。餐桌样式的设计更符合本课的主题。 板书： Unit 5 Dineer’s ready Help yourself. you like...? B:Yes,please./No,thanks. 总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，为进一步学习打下了良好的基础。 反思 本节课的教学内容很贴近学生的生活，是学生喜欢的食物话题，学生的兴趣很高。所以在教学过程中，师生互动配合很好。在教学中采用了设计了戏操练环节，让大部分学生快乐轻松的参与到课堂；句型Yes, please./No, thanks.采用情景交际法，拿单词卡片通过句型Would you like some ...? 进行引入，效果很好，但是由于没有让学生进行足够的操练，学生掌握不太扎实，到最后小组表演的时候有些困难。有关餐具刀叉的引入和学习，我采用拿实物现场演示的方法进行，学生兴趣很高，并且表现出了很强的求知欲，此时正式对