吕叔湘《给一位青年同志的信》.docVIP

吕叔湘《给一位青年同志的信》《语言教学与研究》1980年01期 X X同志： 你寄来的稿子我都已经看了。你很谦虚，说你只是一个语文爱好者，这些稿子是用业余的时间写的，谈不上什么研究，可是你既然已经拿起笔来写稿子，那就不是一般的爱好，而是打算做些研究了。你要我对你的稿子提意见，我觉得那里边涉及的问题很多，写起来不胜其烦，我的时间也不允许我这样做。不如就语文研究问题谈点原则性的意见，也许对你更有用。 研究一个问题，首先要了解前人的成果，要知道这个问题以前有人研究过没有，他的结论是什么，是不是他有遗留的问题需要进一步研究。如果不首先了解前人的成果，就有可能自费力气，得出来的结果没有超出前人的范围。你的“把字句的研究”就属于这种情形。所以在动手研究一个问题之前，应当先查书目和论文索引，把跟这个题目有关的文献都找来看一遍。如果这个问题确实没有人研究过，或者没有搞透，还有进一步探讨的余地，那就可以进行你自己的研究。(语言研究所编的《中国语言学论文索引》甲、乙编，从前是内部发行，很多人不知道，现在已经公开发行，可供利用。这个索引所收论文只到1963年，有待增订。语言学书目，可惜现在还没有，这个工作需要有人做。)凡是参考过的文献，应该在文章后边列举书名和篇名。 研究一个问题，从什么地方着手?自然是从收集材料着手。收集材料要有目的，有步骤。当你决定要研究一个问题的时候，你不可能对它一点想法都没有。你一定是在这个问题上感觉到有些疑难点，那末，你收集材料一定是针对这些疑难点，决不会无目的地乱收一通。收集到一定数量的材料，就可以试做分析，得出一些初步结果。一般不会一次解决问题，往往是经过初步分析，难点更加清楚了，更加集中了，然后再有目的地继续收集材料，进行分析。这样反复几次，觉得问题基本上解决了，就可以动笔写了。有时候写着写着，还会发现原先没有注意到的问题，还需要继续补充研究。在写作过程中发现这里还有漏洞，那里又有问题，原来的想法全不对头，要另外从头做起，这样的情形也是会有的。 说到收集材料，还有一件事颇为重要。有些最能说明问题的例子，或者用法非常特别的例子，都不是能够呼之即来的。那就全靠平时留意。你会说：“我还没有想到要做这个题目，怎么会想到收集这种例子呢?”这就要知道，你既然爱好语文，打算做些研究，就必然对语文问题有一个比较全面的基本认识，脑子里装着很多问题，有很多想法，于是在平时看书看报的时候，见到那些有用的例子就会把它抄下来。再还有，讲到收集材料，一般总是只想到书面材料，其实口语材料也很要紧。平时听广播，或者跟人说话，或者听别人在旁边说话(例如在火车上或公共汽车上)，也常常会遇到一些话语是好材料，得马上把它记住(如果环境允许，把它写在本子上)。 研究语文问题，有一个重要条件，就是要有极其敏锐的语感。无论是看书看报，或者听人说话(包括听自己说话)，要能一眼就看出来，一耳朵就听出来，“这是我的材料。”没有这种敏感怎么办呢？不要紧，可以培养。实在培养不出来，那也只能拉倒了。 有了材料，怎样进行分析，怎样形成论点，写成文章，这就不是三言两语所能说明了。一个问题有一个问题的内容，离开具体内容，没有法子说清楚。可是有两点不妨说说。第一点是问题总是复杂的，常常应该把一个大问题分成几个小问题，一个一个处理。当然，这些小问题是互相牵连的，但是研究的时候要先把它们分开，然后加以综合。如果不这样分开，白始至终眉毛胡子一把抓，那就很难得出满意的结果。第二点是当你已经形成某种假设，要用材料来证明的时候，千万不要光看见符合你的假设的事例，不看见不符合你的假设的事例，或者把明明不符合你的假设的事例看成符合你的假设的事例。你说这是不会的？不，当一个人急于要树立自己的观点的时候，对于不利于这个观点的事例是常常会视而不见的。这种反证最好由自己发现，不要等未来的读者发现。自己既当被告又当原告，比只当被告好。 有了不符合假设的事例，不一定就推翻那个假设。往往是另外有一条可以管住那些事例，这就叫做“例外之中又有例焉”。比如我们归纳出“数词只用在量词前头，不直接用在名词前头”这样一条规律，“三楼”、“四马路”就是例外。但是我们可以补充一条:“序数念义的数词可以直接用在名词前头”，就把“三楼”、“四马路”给管住了。这样，立论就更周到了，更充实了。还有时候，虽有例外，可以解释，也就不妨害规律的成立。例如度量衡单位，如果单用(即不是大小单位连用)，前边用“两”，或者用“两”用“二”都可以，没有只能用“二”的。这条规律有一个例外，只说“二两”，不说“两两”。这是可以解释的：我们不愿意连说两个“两”字，虽然词性不同。 以上说的两种毛病—把几个问题搅和在一起；不注意反面事例—你这几篇稿子里边都有实例，我也在旁边注明了。 还有一件事对于研究语文问题也很重要，就是要能够利用外国资料。有两方面的用处：一