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问 题 在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。 问题形形式式，有科学方面、有社会生活方面、有技术方面等。 问题是永远存在的。 注意点 1、这里的问题主要是技术方面的问题（有别于科学问题、社会问题）。 2、要积极地思考，主动地观察生活、 发现问题，推进技术的发展和创新。 天花疫苗的发现 找钱哲学 法国大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 我们也可以说，世界上到处都有发现的启示，不是缺少作出发现的机会，而是缺少善于发现的头脑。 1、“用心”观察日常生活  【案例分析】3 蒸锅中的碟子拿不出来怎么办？ 【案例分析】4 剩余食物的软包装代口敞开怎么办？ 日常生活中的问题（让学生自由发挥） 衣—— 食—— 住—— 行—— 玩—— …… 2、“主动出击”收集和分析信息 产品设计的市场调查和分析 发现问题综合实践 小组一：你在使用钢笔时发现的问题 小组二：你在使用牙刷时发现的问题 小组三：你在使用剪刀时发现的问题 小组四：你在使用雨伞时发现的问题 小组五：你在教室扫地时发现的问题 小组六：你在上体育课时发现的问题 各小组把自己发现的问题填入表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内交流展示 小结：如何发现问题？ 练习 笔的样式越来越多，……我们选择的范围也越来越大，请就笔的使用情况，采用观察法、询问法、问卷调查法中的任意一种，发现问题并查明原因。 教学反思和建议 1、有些人对事物视而不见，闻而不听、无动于衷；有些人对事物触景生情，感慨万千、举一反三。教学要引导学生留心观察日常生活，对问题要积极思考寻找根源，寻找发现问题的契机。 　　2、在教学设计时，教师要把握课程标准，课程仅是技术的载体，技术寓于课程之中。通过对课程教学，学生应体验技术带来的乐趣，提高自已的技术素养，培养学生的技术意识、技术思想、技术方法及技术概念等。 　　3、要与学生共同探究人凭借什么去发现问题；依靠什么去发现问题；采用什么方法去发现问题。对实践活动要从不同角度，不同的层面上去分析，要有刨根究底的精神。 　　4、通过学习和探究，学生也可制作和发明一些新颖的、有创意的和有实用价值的发明作品。 5、建议通用技术老师平时注意对教学素材的收集、整理和归类，以便在教学中利用，收集的渠道：实景拍照、实物产品或材料（包括一些有利用价值的废弃材料）、网络资源、书籍报刊、平时的各种创意草图等等。 （培养学生发现问题的意识和能力——这是最主要的） * * 第四章 发现与明确问题 发 现 问 题 郁闷的一天 小明今天上课迟到了。 昨天爸爸去外地出差，妈妈又在医院值班，小明怕今早起不来，昨晚睡前，拿出新买的闹钟，设定好闹铃的时间。早上5点钟闹铃就响了，小明醒来一看，时间还早，就又睡下。可是这一觉睡过了头。要是闹钟能够设定每隔一段时间就自动提醒，那该多好啊！ 从床上起来，匆匆忙忙从冰箱里取出速冻水饺放进锅里煮，却发现水饺冻成一团，怎么都分不开。背上书包，赶紧开门，却怎么也旋不开防盗门上那个开锁的旋扭。 匆匆忙忙骑上自行车，发现轮胎是瘪的！这轮胎天天漏气，哎，要是有不漏气的轮胎该多好！ 上了一辆公交车，发现IC卡刷不了，原来刷卡机“罢工”了，小明没带零钱，这下完了，只能走到学校去了。 …… （1）小明遇到了一些什么问题？问题产生的原因是什么？有没有解决的办法？ （2）确定一个时间段（一天、一周、一月），回顾一下，自己遇到了一些什么问题？问题产生的原因是什么？有没有解决的办法？ 发现问题→进行设计→解决问题 设计是一个“问题的求解”的过程 Continue… 发现问题的途径与方法 这是西安南二环长安路立交桥东北角人行道上的一段盲道———显眼的黄色地砖像麻花一样，折来拐去，一两米便有一个弯，居然“蜿蜒”了十多处。试想，如果真有一位盲人从这直线距离不过20米左右的盲道上走过，多费了拐弯的腿力不说，不知道会不会被拐晕？ 12岁盲童牛龙小心翼翼地走完“迷宫盲道”，共花了3分42秒的时间，而他走完这段直线路程却只花了不到12秒。走完盲道，牛龙不相信这段路是设计在人行道上的：“不可能是人行道上的盲道，是考试测试用的吧。” 盲道 有意观察：有目的、带着问题、用挑剔的眼光去观察；观察问题认真、深入、周密，要透过现象看本质。 无意观察：人们被动地接受外界的刺激，而通过感官去观察事物的，因而不太容易在观察活动中觉察到人们的需要