冷水小学课堂教学模式课例七律长征.docVIP

冷水小学课堂教学模式课例 执教者: 郭昌秀 科目:语文 时间: 2012 年 11 月 5 日 课堂教学模式: 读——思（品）——练（背） 课题 25 七律.长征 内容 人教版五年级上册八单元第一课《七律.长征》 一课时 目标 知识与技能： 1.认识3个生字（礴、丸、岷），会写3个生字（丸、崖、岷），能正确读写“远征、逶迤、磅礴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：以长征资料为引入点，让学生读熟诗句，在熟读的基础上感悟长征的艰难和红军大无畏的英雄气概以及乐观主义精神。 情感、态度、价值观： 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 重点 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。 难点 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 方法 指导学生读出红军的无畏、豪迈，引导学生思考感悟红军精神，让学生在交流中心灵受到触动。 准备 教学PPT，长征资料视频，诗朗诵 过程预设： 教学前奏：播放《七律.长征》音乐学生欣赏。 谈话引入: 1. 刚才大家欣赏的音乐是我国的无产阶级革命家、伟大领袖、诗人、书法家、中华人民共和国的缔造者毛泽东在红军历经千辛万苦之后，长征即将结束时，被红军不畏艰险的气魄所震撼，从而满怀豪情的写下的这首七律长征诗。今天，就让老师和大家一起走进长征，去领略长征中工农红军的风采和精神吧！ （学生齐读课题） 2.老师介绍七律诗有关知识。(七字、八行，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联) 二、学生初读诗，读准字音： 1.学生自由读诗，勾划不认识的字，读准字音。 2.生字、词语认识检查：（1）读准词语：逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山 （2） 生字书写练习：丸、崖、岷 3.课文朗读检查:（同桌互读正音、齐读、指名读、分男女生读） 三、 品读诗句，了解诗大意，感悟红军精神： 1.师：刚才在大家读诗时，你知道这首诗是写的哪方面的内容吗？（学生思考回答） 2.学生学习资料袋的内容，并谈谈，你认为这是怎样的一次长征？（学生看资料、交流自己对长征的认识。鼓励学生用四字词语来形容描述长征。老师相机板书：难） 学生感受长征的“难”：（1） 学生自由读诗句，在诗句中用“——”划出红军翻越过哪些山，用笔圈出红军涉过哪些水。(学生读，勾划，交流) （2） 感受高山险峻难行，水恶浪滔天难渡、千里雪山绵延难攀。指导学生理解逶迤、磅礴、拍、横、和千里雪。（在学生理解基础上，出示资料：湘江战役是红军有史以来进行的最为惨烈的一次战役。1934年11月，中央红军与数十万国民党军在湘江边展开激战。经六天血战，红军终于冲过了敌人的封锁线。但为此付出了巨大的代价：中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。　　长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。再用图片形式让学生直观感受长征的难。） （3） 指导学生读出长征中的难：（课件：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、千里雪山） 体会红军的“闲”： 师：尽管二万五千里的长征路上，红军走过了万水千山，历经了千辛万苦，但在他们看来那也是平平常常的事，诗中用一个字高度概括了红军的这种大无畏精神，大家觉得应该是哪个字呢？（学生找，交流自己的看法。老师板书：闲）（指导学生读好首联，读出红军的豪迈和无畏） 理解“闲”： 师：在我们眼中，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山是那么地难以翻越、渡过，那么在红军眼里，又是怎样的情形呢？请大家读诗后，用自己的话来说一说。 结合“细浪、泥丸、暖、寒、喜”让学生感悟红军的“闲”，学习他们面对困难的乐观主义精神。理解细浪、泥丸的夸张用法好处，一暖一寒的妙处，更喜岷山的欢欣场景。 指导学生读出“闲”。有感情朗读，体会红军面对困难毫不畏惧的英雄主义和乐观精神。 5. 有感情朗读诗，利用范读、学生自由读、同桌读，读出感情，边读边背诗。 拓展延伸： 1.毛泽东其它长征诗句的学习。《清平乐·六盘山》、《忆秦娥·娄山关》 2.从侧面了解长征是什么？ （在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。 在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。 在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。 在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！ ） 3.感受长征精神、学生齐读诗句。 课外读物推荐： 《万水千山》、《长征》、《