上海牛津4b教材分析.docVIP

一、《牛津英语》的结构体系 《牛津英语》是按照模块（Module）单元（Unit）体系编写的。它的特点是：单元内容围绕模块主题，而不同年级的模块又复现同一主题内容。本教材的编排形式体现外语教学重复、循环、发展、提高的学习理念，通过不断的复现和循环，确保学生的语言能力层层递进，不断提高。模块单元体系呈螺旋式上升，为外语学习创造了重复、循环、发展、提高的学习条件，符合外语学习的基本规律。 每个单元主要是由look and learn(词汇学习)，Listen and say (课文学习)，Say and act(拓展活动)和Sing a song / Say a rhyme(歌曲或儿歌)四部分组成。而在本学期又增加了一定的词汇量，信息的输入与输出量都大大增加。 值得注意的一点是在3B和4B教材中，均为三个模块，共计十个单元。每个模块的主题相同，即三个模块均为：Module 1 Using my five senses?? Module 2 My favourite things?? Module 3 Things around us , 单元及单元内容基本相同，只是进一步深化。 1．纵向的建筑模块体系(Building blocks) 2、《牛津英语》通过重复、积累达到提高、发展，体现外语学习的特点，学习不求一步到位，通过前后语言的整合训练发展语言能力。《牛津英语》强调语言的实践性，通过各种语言活动训练帮助学生形成一定的语言能力。为实现这一目标，要求老师有一定要研究教材，认识教材的内涵和联系，处理好教与学的关系。 二、教材分析 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）四年级第二学期，特点主要是：１　按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。２　内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。３　采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。４　在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。 ???? 全册教材共有三个模块共计十个单元，主要围绕我们身体的五种感官、我们喜爱的东西（事物）、我们周围的东西（事情、情况）来展开，分别为： 三、教学重点、难点 1．Vocabulary ：共计120个左右 2．Sounds ：能认识、读准并区别字母组-ck-ll, -ss, -ff”， sh, sk, 和sp， st,th,ch,tch的发音。 3．Daily Expressions ：6个日常用语（书上p63） 4. 句型（略） 四、具体内容包括： ????? 掌握现在进行时态，由Wh-questions, How-questions, yes/no-questionsr的各类句型， can句型，to be句型，to have句型，there be句型，to like句型以及祈使句； ????? 掌握各类词汇：动词（原形和现在分词），感官动词，人称代词（特别是形容词性所有格）和指示代词的用法，数词（21~50），形容词（天气），名词（学习用品，乐器、场所、食物、动物，季节，月份，星期） 举例如下：形容词：thick? thin? ????????? 指示代词：these? those ????????? 情态动词：can cannot(cann’t) ????????? 名词所有格：Peter’s recorder ????????? 学习用品的名词：paint? brush? crayon? 等 ????????? 表乐器的名词：piano? recorder? violin? guitar? triangle? drum等 ????????? 表方位的介词及短语：in on under behind beside above between? near ????????? 表月份的单词：January? February?? March? April? May? June? July? Augu