中学班主任职业培训系列课件 第6章 班级教育力量整合.ppt

第六章 班级教育力量整合 视频教材：小孩不笨 思考： 1、学校、家长、社会对中学生的成长意味 着什么？ 班级教育力量整合 一、构建班级教师集体,整合教师教育力量 二、与家长沟通,整合家庭教育力量 三、利用社区资源,整合社会教育力量 一、构建班级教师集体,整合教师教育力量 1、任课教师是班级重要的教育力量。 2、沟通任课教师与学生的关系。 3、协调任课教师之间的合作。 安老师是副课老师，整个年级每个班级她都有教学任务，因此，对于整个年级每个班级的课堂情况更加有发言权。在开始上课几周以后，我就向安老师了解班级学生课堂表现，安老师就说：“我觉得，你们班级的学生整体表现不错，男生女生都有比较活跃的。有个别学生课外知识也挺丰富。”于是在某些适当的场合，我就讲了某老师对我们班级学生课堂表现的肯定，然而实际上，只要是本班学生都是心知肚明的，因此当我在转述某老师对班级学生的赞扬时，学生默默地听着，有的暗暗地点头，甚至嘴快的马上就在底下叫出了是“安老师”，我呢就趁机鼓励他们再接再厉…… 隔了一段日子，安老师就和我说，她越来越喜欢上我们班级的课，而我从学生不经意的表现中也同样感觉到了他们对安老师的喜欢，比如期中考试前的一周，为了迎接考试，副课暂停有时就是理所当然的，但是某主课占掉了安老师的课，学生就颇有怨言“一个星期才一节课，还不让我们上课……”，这个时候，我其实也挺理解他们的，但我也只能说：“要考试了，一切以考试为重，副课只好让一让了，大家也要理解老师。”还有一次安老师请假半天离开学校，中午学生都在自修，本来挺安静的，可是他们看到安老师离开，全班居然像是开欢送会一样，非常一致地大声说：“安老师再见！” 小创意一： 任小艾老师做班主任时，就让学生为每个上课的老师准备一杯水，并在杯上写着“亲爱的老师，请喝水！”一杯水并不起眼，可是它表达了学生对老师的关心，所以教师们都愿意到任老师的班上上课，他们说：“我们就爱到任老师班上上课，他们班有水喝！”难道老师缺水喝吗？当然不是，其实老师们透过这杯水，感受到的是学生的爱心。因此，任课老师都乐意配合任老师做工作。 小创意二： 有的班主任组织全班同学给任课老师过生日，当大家唱起祝老师生日快乐的歌曲时，此情此景将令任课教师永生难忘！ 角色扮演1 高二（1）班的化学老师是今年开学刚从外地调来的，上了两周课，学生就向班主任孙老师打“小报告”了，说化学老师教得不好，要求换老师。孙老师了解了一下情况，发现问题主要是化学老师比较严厉，对学生的要求高，另外方言较难懂。 角色扮演2 小陈是高三的班主任。年轻的她和学生没有代沟，师生关系处得很好，班上出什么问题学生们就直接告诉她。带了这个班一段日子，学生总是跟她反映:某老师不但爱拖堂，作业超多而且总是占用学生的空余时间学习他所任教的课程，比如说早上自习前他就进教室要学生看他那门课的书，午休时也过来布置几个题目。学生们怨声载道，其他任课老师也不时跑来向她反映情况，要她尽快解决。 可是令她为难的是，这位教师资历很老，还是学校的教务处主任。该怎么解决这个问题呢？ 二、与家长沟通,整合家庭教育力量 家长无法参与的原因： 1 ．不愿去干预 2 ．不知做什么及如何做 3 ．他们没有充裕的时间 与家长联系的管道： １．通信（电）联系 ２．家访 ３．家长会 ４．其他方式 （家长开放日、家长学校、家长委员会 ，父母志愿者） 讨论： 有调查显示，很多学生不喜欢班主任家访，你认为原因有哪些？ 当家长对学生的价值观有不正确的引导和影响时，班主任该怎么办？ 怎样才能使家访落到实处？ 家访记录表 家访对象： 家访时间： 年 月 日 家访目的： 家访内容： 家访体会： 都是家长会惹的祸1 爸爸开家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说就钻进自己的房间关上了门。妈妈几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆发”出什么。整个晚上，家里的空气都像凝结住了一样。忐忑，紧张，不安，害怕……  都是家长会惹的祸2 一些爸爸妈妈开完家长会，装了一肚子孩子的不是，一见到孩子便是一阵暴风骤雨般的数落、训斥甚至打骂。就算学习好表现好的孩子，也难免要听爸妈唠叨几句：“人家××这次考了100分，你怎么才得98分？老师说你最近有点松懈，该加把劲儿了！”“×××都当了班干部，你也得努力了！” 北京某学校的李老师对一次家长会的记忆是深刻的。那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假