大规模教育考试的命题技术及总复习教学策略0329.pptVIP

尽可能开放，展现呈现形式。 * 根据评分过程来的。 评分过程，没有主观性，就是客观题。 * * 认知、情感、运动技能；其中，认知占绝大部分（智育） SOLO分类——人的思维分成几层（前结构—单一—衍生—拓展） 每一个人的答案反映了一个思维层次 * 都是认知领域、纲领性的意义； 被大家引用的特别多。 * 现阶段，更合理，更客观 * 过分强调教育功能。 听力与阅读时两回事 * 同一年的试卷上出现 有可能互相提示 * 占用学生阅读时间，有些地方是重复阅读 * 审题能力——不是学科能力所考查的东西。（提取信息能力……） * 逻辑错误 * 有一个顺序 * 希望几乎一致 * 题目的背景单一，没有意义； 把每个选项看成是有用的，不符合日常的逻辑判断。 * 不好阅卷 * 读、辨认、提取 * 论点，对比并进行评价 * 计算，推理 * 看图，提出假设或驳斥 * 一定要符合实际； 票价、地铁、公园 * 没有深度思维 * 总体安排，心中有数 * ——利用资料提出假设或驳斥假设的能力 例：简答题 　　 某学生进行一项调查研究，确定在何温度下酵母产生的CO2量最大。他发现：温度越高，酵母产生的CO2量越大。由于酵母溶液表面光沫的高度与产生的CO2量成正比，他测量了三个酵母溶液表面泡沬的高度（单位：cm）。测量每5分钟进行一次，持续了40分钟。 　　实验结果如下表： 主观题的测量功能 根据表中的实验数据，解释实验结果是否支持该同学的假设。 主观题的命制要求 ——运用主观题来测量不能被客观题很好测量的学习结果 设计的试题应该能够测量多维的学习结果 　考点是什么？考点可能会不是单一的。 最好不采用选做题的形式 　例如：难题替代、选题写作等 很难保证等值 大规模教育考试中主观题命制 关于材料性主观题 ＿＿背景材料应与考生的学习经历与生活经历相适应。 地铁断电、地震、危急关头 　＿＿背景材料内容必须符合国家相关政策，不能“撞车　或接尾”。 　 　 英语试题（2007年12月）：关于五一长假调整 （政府名义） 　　　　　　　　　 主观题的命制要求 关于材料性主观题 ＿＿背景材料的信息必须符合实际情况，不可杜撰。 　　　 政治试题：美元汇率问题 7.75 主观题的命制要求 关于材料性主观题 　　____背景材料的公平性 　　　　地铁问题 　　　　城铁问题 　＿＿背景材料的长短应与试题数量相匹配 　　　背景材料越长，试题道数越多，3－5题合适。 　　 　 主观题的命制要求 防止错误：阅读能力强或根据常识就能得到答案。 例：（历史） 阅读下列材料： 　　　　变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿《变法通议》 　　　　“君与国民共议一国之政法”，“以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之”。 　　　　　　　　　＿＿《中国历史十五讲.清末民初制度变革的尝试》 ?　　　请回答：维新派提出的政治主张是什么？在当时具有怎样的意义？ ?　标准答案：改变官制，建立君主立宪制。 符合中国历史发展趋势，具有进步意义。 　 主观题的命制要求 【试题】37.（36分）研究历史上货币流通的现象，可以加深我们对时代和社会的认识。回答下列问题。 历史现象之一：白银成为主要货币 明代中叶后，白银成为主要货币。据研究，16世纪中期到17世纪中期，欧洲各国与中国的贸易以中国的丝绸为主角，被西方学者概括为“丝—银”对流。中国通过““丝—银”贸易，获得了占世界产量1/4到1/3的白银，总量达到7000吨至10000吨。这种趋势一直持续到18世纪末。 （1） 说明“丝—银”贸易出现的国际背景和国内社会经济条件。（6分）简述明、清时期两次重大的赋役制度改革中对使用白银的规定。（4分） 　 比较类别 客观题 主观题 测量功能 优势：知识、领会、应用、 分析 不足：综合、评价 优势：综合、评价 领会、应用、 分析 不足：知识 内容取样 题量大，取样广泛，内容领域的代表性强 题量小，取样范围有限，代表性有限 题目编写 制定高质量试题非常困难、耗时长 相对较容易 评分 客观、简单、高信度 主观、复杂、低信度 测量误差 阅读能力、猜测能力 阅读能力、写作能力 教学导向 记忆、解释、分析能力 有条理地组织、整合、表达自己的观点 客观题与主观题的测量功能等方面的比较 大规模教育考试基本问题 大规模教育考试命题的基本程序 大规模教育考试中的试题命制 大规模教育考试中客观题命制 大规模教育考试中主观题命制 大规模教育考试的评分标准制订与评分 大规模