wzy项目研究与实践.ppt

本项目的研究就是从教学内容、方法、环境等方面进行教学模式改革，重点是要把信息技术工具与“普通物理学”课程的教学有机地结合起来，通过工具的使用讲解理论要点和各种概念，使得抽象、复杂和枯燥的教学内容变得形象、简明和生动；运用信息技术，促进学生的探究性学习，帮助学生通过对动画展示物理模型的探究，自主构建物理知识结构，实现不同层次的学生在各自的最近发展区差异化学习，最终达到提高教学质量的目的。 兴趣/理解/启发/方法 物理规律/实际问题 弥补场地和仪器数量的不足，将真实实验过程录制出来，仿真模拟与其同步播放。这种对现象进行解析及数值仿真的方法，可以使学生学习物理建模的方法，即如何把实际问题简化、理想化、数字化。 从教育学观点来看，创新能力是由三个基本素质有机地结合在一起的一种综合能力表现，即强烈的求新意识和分析“已有知识”的素质；不断形成或提出不同的独到见解的素质；正确而又恰当地客观描述与界定自己“新”成果能力的素质。创新人才培养需要良好的教育环境，需要在课程教学中激发学生的创新精神，训练他们运用创新方法解决问题的能力。由此，我们将本项目的研究目标定位于：引入科学计算方法与计算机模拟手段，充分运用数字化，网络化，模块化等现代教育理念与技术，在继承传统的优秀教学模式基础上，实施授之工具、转之方法、在教师指导下的学生自主式和探究式的教学模式，加强知识的转移与扩展能力的训练。通过“最大限度地将信息技术工具应用于普通物理教学”实践，建立多样化的教学方法和多样化的学习模式。实现“把复杂的物理问题简单化、提高学生解决实际问题的能力”的目标。 此次调查旨在了解当代大学生对信息技术应用于教学之中的态度，使用信息技术学习的现状以及在此过程中出现的困难或问题。进而针对这些问题探讨相应的解决方法，以便大家更好地在学习中应用信息技术，扩展大学生的学习渠道，提高学习效率。 教师使用的信息手段比较多样，尤其是使用PPT电子教案和播放相关视频，使用3D动画演示物理现象和过程以及展示静态图片也是较常用手段，然而指导学生用交互式动画进行探究性学习及其他方面则有所欠缺。在以上方法中，使用3D动画演示物理现象和过程最受学生欢迎，有70%的学生喜欢此方式。其次是PPT电子教案和播放相关视频，分别有40%和53%的同学喜欢。仅有26%的同学喜欢使用交互式动画进行探究式学习，20%的同学喜欢静态图片。 P.*/29 Company Logo 《使用信息技术工具改造“普通物理学”课程》研究与实践 教学内容与激发兴趣的融合 1 平台模型设计分析 2 创新学习平台技术特点 3 应用效果调研分析 4 1. 教学内容与激发兴趣的融合 教育部 文件 课程教学 教学模式改革 带动 教学内容改革 研究目标 定位 把成熟的信息工具软件引入课程教学，改革教学模式、内容和方法 定位：使用工具 更新模式 激发兴趣 培养能力 创新能力三个基本素质有机结合 求新意识和分析“已有知识” 不断形成或提出不同的独到见解 正确恰当客观描述与界定自己“新”成果 2. 平台模型设计分析 认知学习 分析提高 课堂教学 师生互动 综合判断 设计创新 网络交互 协同学习 课外探究学习 虚拟真实对比 已有知识 创新学习 2. 平台模型设计分析 设计构建 演示与分析 交互 协同 模拟与仿真 函数 图形 创新学习平台 2. 平台模型设计分析 模拟与仿真 —— 复杂问题可视化的模型教学 L 2. 平台模型设计分析 模拟与仿真 —— 复杂问题可视化的模型教学 2. 平台模型设计分析 模拟与仿真 —— 复杂问题可视化的模型教学 2. 平台模型设计分析 模拟与仿真 —— 复杂问题可视化的模型教学 2. 平台模型设计分析 演示与分析 —— 实际问题数字化的探究型教学 2. 平台模型设计分析 演示与分析 —— 实际问题数字化的探究型教学 2. 平台模型设计分析 演示与分析 —— 实际问题数字化的探究型教学 2. 平台模型设计分析 函数与图形 —— 假设条件、推知可能的运动规律 2. 平台模型设计分析 函数与图形 —— 假设条件、推知可能的运动规律 2. 平台模型设计分析 交互与协同 —— 相互启发、共同提高的网络学习 2. 平台模型设计分析 设计与构建 —— 自主、创新的模块组装学习 2. 平台模型设计分析 设计与构建 —— 自主、创新的模块组装学习 3. 创新学习平台技术特点 支持鼠标屏幕交互 波长连续可调, 颜色响应0.1nm 3. 创新学习平台的技术特点 透视效果灵活、方便 3. 创新学习平台的技术特点 3. 创新学习平台技术特点 场线表