数学教学中有效预设与生成的实践研究申报书.docVIP

常州市教育科学“十二五”规划课题　　 　?　 申报·评审书　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 题 类 别 　　 科 分 类 数 学 　　 题 名 称 数学教学中有效预设与生成的实践研究 　　 　?　 　?　 　?　 表 日 期 　　 　　 　?　 　?　 常州市教育科学规划领导小组办公室制　　 2011年1月制 一、课题研究人员基本情况　　 主持人姓名　　 　　 性别　　 　　 民族　　 汉　　 出生　　 年月　　 1979年6月　　 行政职务　　 无　　 专业技术职称　　 小学高级　　 研究　　 专长　　 教学研究　　 最后学历　　 本科　　 最后学位　　 无　　 工作单位　　 　　 联系电话　　 　　 通讯地址　　 　　 邮政编码　　 　　 电子信箱　　 　 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）　　 姓名　　 专业技术职称　　 工作单位　　 研究　　 专长　　 在课题组中的分工情况　　 　　 　　 　　 数学教学研究　　 课题管理、设计研究方案、组织实施　　 　　 　　 　　 数学教学研究　　 课题研究　　 　　 小学高级　　 　　 数学教学研究　　 课题研究　　 　　 小学高级　　 　　 数学教学研究　　 课题研究　　 　　 小学高级　　 　　 数学教学研究　　 课题研究　　 　　 小学高级　　 　 数学教学研究　　 课题研究　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何　　 课题级别　　 课题名称　　 批准时间　　 在课题中的分工　　 完成情况　　 　　 　　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 发表或出版的主要论文或著作　　 论文或著作名称　　 出版部门或发表报刊　　 日期　　 　 　　 2003．10　　 　　 　　 2004.12　　 　　 2009.11　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 二、课题设计论证　　 　?　 1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。　　 当前，教师都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让课堂教学更精彩。但欣喜之余，让我们冷静地去审视当今的数学课堂教学现状，对新课程背景下某些课堂教学进行反思，效果不容乐观，能真正较好地把新的教学理念转化为教学行为的教师并不多，尤其是对课堂教学的预设与生成的问题认识不到位，处理不恰当，由此引发出课堂教学的各种问题。尽管生成是无法预约的美丽，是无法事先设定或预料的，但如果我们能以“以生为本，以学定教”的思想来进行课堂教学设计，预设生成，这样在生成面前我们就不会出现措手不及的尴尬局面。古人云：凡事预立，不预则废。因此我认为新课程下教师有必要科学而精心地进行课堂教学预设，为精彩的课堂生成而准备。在课堂教学的实践研究与反思中，我们又感到：数学课堂教学应该突破“预设”的巢臼，变“预设”为“生成”，着力引导学生经历问题的“数学化”过程，使学生在参与和感受“问题解决”的过程中，既长知识，又长智慧，让学生在“生成”中建构属于自己的认知结构，这才是本体意义上的数学学习，才能真正促进学生的终身可持续发展。　　 基于以上认识，我们确立了《数学教学中有效预设与生成的实践研究》课题。　　 　?　 2、本课题的研究目标。　　 通过课题研究，探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。　　 　?　 3、本课题的研究内容。　　 1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究　　 2、课堂教学组有效预设策略的研究。　　 主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。　　 3、课堂教学灵动生成策略的研究。　　 主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。　　 4