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高职英语教学中的问题与改革措施 　　其次，根据英语教学和高职学生现状，改革教学内容、方法和模式，充分使用情景教学法和任务驱动教学方法。根据不同的专业要求，为学生创设不同的环境，把课堂教学与课外实践有机结合，如采用游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论、角色扮演、模拟对话等形式，或不定期地把学生带到涉外企业、交易会、生产现场等，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。 　　我们要把学生自主学习、教师大班精讲面授、小班强化技能训练融为一体，并从科学研究的角度，建立学生档案，跟踪学生学习动态，及时沟通教学、教管信息并做出适当调整。同时，要特别对小班深层次主题讨论和陈述性训练及口语教学模式做深入细致的研究和探索，摸索出以培养学生表达能力为主，综合提高其英语实际运用能力为目标的、符合高职院校办学层次和水平的、真正朝着“分层次、个性化、自主化和多样化”的方向发展的独特教学模式。 　　第三，加强英语精品课程建设，合理运用网络资源。高职英语教学应强调发挥学生的主体作用、强调师生、生生之间的人际互动，而网络多媒体立体化教学环境能支持各种新型学习方式，学生既可自主探索、创设情景进行研究性学习，也可多重交互、共享资源进行协作学习。目前全国各高校的精品课程建设日趋成熟，各类英语精品课程也很多，但是适合高职各专业的英语精品课程，特别是与各专业课紧密相连的英语精品课程寥寥无几。这就要求我们结合各高职学院的专业实际，建设高水平的英语精品课程，让广大师生充分利用网络资源，把英语教学从课堂内延伸到课外。 　　第四，加大教材和教学设施的建设力度。 　　1．编写实用的专业英语教材 　　教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来，随着高职院校队伍的不断扩大，高职专业英语教材也陆续出版了。这些教材较之以往的教材，在科学性和实用性特别是选材的先进性上，有了很大的进步。作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点。教材的设计上，可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排，而不宜过于专业化和学术性。然后，教材的内容应该避免与基础英语教材内容相重复。专业英语教材在选材及体例上，应突出交际性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动。同时开发立体化教材和多媒体教材，给学生提供尽可能多的学习资料，扩大知识面，开阔视野。 　　2．加大英语教学设施的建设力度 　　目前，各地高度重视高职教育，各级政府斥巨资修建高职实习实训基地以满足高职各专业教学需求，然而作为基础课的英语课却面临尴尬境地。因此，高职学院应加大英语教学设施的投资力度，建立足够的语音室、多媒体实验室，储备英文电教资料、英文书籍和电子图书，为师生提供良好的语言环境。 　　总之，随着高职教育的日渐成熟，我们应尽快转变教学观念、创立多样化英语学习环境，加快精品课程、教材建设，注重师资培养、提高教师素质，办出高职高专院校的特色，培养有较高英语水平的高等技术应用型人才，走出一条切实符合职业技术教育的英语教学之路。 1