河北省特教学校心理健康教育现状的调查报告.docVIP

河北省特教学校心理健康教育现状的调查报告 5.2引起重视，制定全局规划?心理健康教育的发展，必须引起教育行政部门的重视，必须根据我省特殊教育的发展实际和残疾学生的身心发展规律，进行合理的全局规划，提出统一明确的要求，既为特校心理健康教育的发展指明方向，又使工作开展有章可循，有纲可依，层层推进。同时，充分提供政策、人力和物力的支持，如在省际特校间搭建平台，提供省外名校、专家传经送宝机会等。选择典范特校进行试点培养，构建心理健康教育开展模式，树立心理健康教育示范校，带动和促进特教学校心理健康教育的普遍发展和提高。 　　5.3健全管理体制 　　学校领导对心理健康教育的重视程度，是决定心理健康教育工作成败的关键。调查显示，学校主管领导认识高，投入就到位，工作开展就活跃，收效就明显。因此，必须将心理健康教育纳入学校工作督导体系，建立以学校领导为首，以德育教师、班主任、团队为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育管理体制。同时，加强对全体教师心理健康知识的普及培训，树立教师关心学生心理健康的意识，全方位开展心理健康教育。 　　5.4 加大投资力度 　　根据学校规模和发展需要，通过申请政府加大投资和自筹等办法，多渠道筹措资金，改善心理健康教育教学条件，提供必备设施，建立心理辅导室、心理训练室、咨询热线、心理信箱等，立足学生实际，不盲目跟从、不照搬经验，合理设置课程，科学制定教育计划，创新改进教学方法，脚踏实地开展研究，保证心理健康教育的针对性和实效性。 　　5.5 加强师资队伍建设 　　心理健康教师师资队伍建设，是保障心理健康教育正常、健康发展的重要条件。 　　聘任具有特教心理学专业技能的人才担任专职教师；对兼职教师提供进修机会加强专业培训，使其尽快掌握专业知识和技能。另外，加强校际间的交流沟通，充分利用资源共享，开展心理健康教育教研和经验交流，建立一支专家指导下的师资队伍，使特校心理健康教育的发展更科学更有效。 　　 　　参考文献:? 　　［1］教育部.特殊教育学校暂行规程.1998. 　　［2］赵洁阳.河北省特殊教育学校心理健康教育现状的调查. 　　［3］中共中央、国务院.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见.1994. 　　［4］姚本先.当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋势.2005.? 　　［5］邬平川.特殊教育工作指南.安徽少年儿童出版社，2000. 1