高考生物一轮复习第30讲生态系统的结构和功能课件.pptVIP

* 第30讲　生态系统的结构和功能 01 02 04 网络构建 生态系统的结构 生态系统的功能 知识精讲 应试例析 知识精讲 应试例析 考点一 生态系统的结构（知识精讲） 1.生态系统的成分 生态系统的结构 生态系统的成分 食物链和食物网 非生物的物质和能量 生物群落 生产者 消费者 分解者 考点一 生态系统的结构（知识精讲） ? 生产者 消费者 分解者 营养 方式 自养 异养 异养 生物 类型 光合自养生物：绿色植物和蓝藻等 化能合成生物：硝化细菌等 大多动物，寄生植物(如菟丝子) 腐生细菌和真菌，腐食动物 地位 生态系统的基石，主要成分 生态系统最活跃部分，但非必要成分 生态系统的关键成分，必要成分 作用 (1)合成有机物，储存能量 (2)为消费者提供 食物和栖息场所 (1)加快物质循环 (2)帮助植物传粉和传播种子 将有机物分解为无机物，供生产者重新利用 1.生态系统的成分 考点一 生态系统的结构（知识精讲） 规律总结 生态系统中各成分的快速判断 考点一 生态系统的结构（知识精讲） 2.营养结构——食物链和食物网 ①表现形式：起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。 ②营养级：一般不越过5个营养级 a.植物(生产者)：第一营养级； b.动物所处营养级级别＝ 消费者级别＋1。 ③食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，通常不会逆转。 ④某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个物种。 考点一 生态系统的结构（知识精讲） 2.营养结构——食物链和食物网 ①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 ②形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。 ③功能：是生态系统能量流动和物质循环的渠道。 ④特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。 考点一 生态系统的结构（应试例析） 【对接高考-角度1】(2015·海南卷，23)俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴。”某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是(　　)　　　　　　　　　　　　　 ?A.小鱼吃的小虾 B.吃小鱼的大鱼 C.泥巴中的藻类 D.泥巴中的大肠杆菌 解析　生态系统食物链中的第一营养级一定是生产者，题述现象中的食物链为泥巴中的藻类→小虾→小鱼→大鱼(与小鱼不同种)，故泥巴中的藻类是第一营养级，小虾是第二营养级，小鱼是第三营养级，大鱼是第四营养级，泥巴中的大肠杆菌属于分解者，不参与构成食物链。 答案　C C 考点一 生态系统的结构（应试例析） 关注生态系统成分必须明确的几个“未必”和“一定” (1)几个“未必” 生产者未必都是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物未必都是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)；消费者未必都是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物未必都是消费者(如秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者)；分解者未必都是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物未必都是分解者(如硝化细菌、蓝藻等)。 (2)两个“一定” 生产者一定为“自养型”，“自养型”一定为生产者，分解者一定为“腐生”型，“腐生”型一定为分解者。 考点一 生态系统的结构（应试例析） 【即学即练】(2017·河南郑州一检)在美国西海岸的一个基岩质海岸的潮间带栖息着藤壶、贻贝、帽贝和石鳖等几种动物，这些动物被海星所捕食。科学家将海星从实验小区中移除一段时间后，调查小区中被捕食物种的数量由15种迅速下降到8种，同时发现藤壶和贻贝种群数量明显增加。相关叙述不正确的是(　　) A.小区中藤壶、贻贝、帽贝和石鳖等动物构成一个生物群落 B.海星可以位于第三营养级 C.海星移除后，小区物种数量下降的原因是被捕食者之间竞争加剧 D.实验结果说明捕食者的存在有利于维持生态系统物种多样性 解析　小区中所有的生物构成一个生物群落，A错误；贻贝等动物可以属于初级消费者，海星以这些动物为食，海星可以位于第三营养级，B正确；海星移除后，由于被捕食者数量增加，种间竞争加剧，导致部分物种被淘汰，物种数量下降，C正确；通过海星的捕食可以调节被捕食者之间的关系，有利于维持生态系统物种多样性，D正确。 答案　A A 考点一 生态系统的结构（应试例析） 【对接高考-角度2】(2017·经典高考，26)某地因采矿导致地表下沉，成为无法利用的荒地。为了改变这种状况，有关部门因地制宜，通过引水等措施，将该地改造成湿地生态公园，一些生物陆续迁入，并逐渐形成相对稳定的生物群落。下图是该公园生态系统食物网的