教育教学论文 神奇的货币.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 徐旭超 性别 男 教龄 11 年龄 34 E-mail 职 称 中二 办公电话 07123233088 手机号码 通讯地址 湖北省应城市第二高级中学 邮编 432400 征文类别 教学设计 网上注册号 学科 政治 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 神奇的货币 一．课标要求 二．提示与建议 三．教学目标 四．难点 五．教学过程 六． 课堂小结 七．反思 关键词 货币 价值 商品流通 价格 纸币 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 教学设计 神奇的货币 应城市第二高中 徐旭超 课标要求 分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 提示与建议▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。 ▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。 ▲演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。 ▲讨论：“金钱万能”吗？ 【情感态度价值观】通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 【基础知识】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以 及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸 【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 货币的本质；货币的基本职能； 导入新课 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 一、揭开货币的神秘面纱（板书） 1、货币的本质（板书） 货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的物。 （1）、商品和货币的紧密联系。（板书） 讨论思考P4探究活动问题（1）引导学生探究思考： ▲要求学生由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换） ▲讨论：是不是所有的劳动产品都是商品？（必须又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商的毛衣比较。从以上讨论我们知道①“商品是用于交换的劳动产品（板书）。”两个条件，缺一不可。购买商品需要货币，但货币的出现要比品晚得多②货币是商品发展到一定阶段的产物（板书）最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。那时候还没有钱出现。 （2）、物物交换的困难和一般等价物的产生 为了深刻体会货币产生的必要性，请同学们思考讨论思考课本P５探究活动的问题 相信大家已经很清楚物物交换的缺点：红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。花时费力，交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。（怎么样才更方便呢）人们在长期的无数次交换中，认识到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。就好像北方人比较喜欢吃面南方人喜欢米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物 一般等价物的含义：表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。（板书 看名词点击：商值。使用价值（有用性）和价值是商品的两个基本属性。缺一不可。最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，比如有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发现，牲畜等不便分割、保存等，于是开始寻找一种更好的等物，人们发现了贵金属金银（优点看书P3）。从此，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。（含义P3）。所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时的变化而变化。理解商品的含义还要注意交换之前、之中、之后是不是商品 对三个问题的讨论，使学生理解从物物交换到媒体交换的必然性 （3）、货币的含义及本质 ①含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品 ②本质：一般等价物 （人们为什么要交换自己的劳动产品，又为什么能够交换？ 因为商品有使用价值和