教育教学论文 科□用 凸显优势.docVIP

科学运用 凸显优势 ——语文教学中如何正确运用现代教育技术 摘 要：随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络、电子白板等现代教育技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用现代教育技术手段，可以改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。欣喜之余，我们也看到，现代教育技术应用不当，也会使教学流于形式，课堂花哨却不实在，热闹却不落实。现代教育技术作为一种教学手段，科学运用促进教学，运用不当则影响教学。如何科学运用现代教育技术，凸显优势，积极为课堂教学服务就显得尤为重要。 关键词：教育技术 ；语文教学；科学运用 ； 凸显优势 正文： 随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络、电子白板等现代教育技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”，可见现代教育技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。 现代教育技术的的确确为课堂教学注入了新的生命力，但是，作为一线的教育工作者，我们也看到，教育技术运用不当，往往使得课堂成为课件欣赏，学生像看稀奇看热闹般浏览课件，一节课轻松愉快，却没能收获多少知识，看了许多，却没有真正留在脑海的。 一、现代教育技术运用不当的表现 （一）、夸大现代教育技术的作用。有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把它视为传统教学的电子化工具，将授课有关资料尽可能多的罗列到课件中，教师充当了课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学，过分依赖感官材料，忽视了学生的主体作用，弱化了学生自主能力的培养。有些课件过于华丽，分散了学生对课堂知识点的注意力，由于长时间声、光、电的综合刺激，学生大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易身心疲倦。 (二)、淡化了教学主体的参与。有些课堂过于注重课件的作用，从头到尾都用课件演示讲解，像是讲座或学术报告，大屏幕成了信息的海洋。学生根本来不及阅读、消化、思考。教学从过去的以语言、粉笔、黑板为形式的“满堂灌”变为以语言加课件为形式的“满堂灌”。学生参与机会减少，大部分时间处于被动接受状态，学生读书时间，思考时间少了，学生主体性、自主性难以发挥。 （三）、细节处理不够完善。有些课件选用的背景画面与课件呈现的文字内容不相符，误导了学生。如渔歌子的教学，词的画面出现的太阳，以致学生在找词中出现的景物时，有生答曰太阳。实际词意中并没有太阳。有些课件明明是出示重点语句加以理解，课件背景图过于华丽，学生往往被画面吸引，不能集中精神体会句子深意。有些课件画面切换配以声音，干扰了学生，有些切换过于频繁，学生眼花缭乱，不知所云。还有些课件设计平均使用力量，重难点不够突出。 二、科学运用现代教育技术，凸显优势，服务教学 （一）、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。 现代教育技术相对于传统教学而言，最大的优势在于声音、图画、色彩、动画的综合运用，使其生动、形象、直观，能大大调动学生积极性，提高学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。 如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与每感美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录象片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁