教育教学论文 精心探究设计，让学生真正自主学习.docVIP

精心探究设计，让学生真正自主学习 现代教育的发展证明，学生才是自己展的主人。自主学习，自主发展。因此新课程理念倡导学生在课堂上通过探究性活动积极主动的获取知识。 探究性学习:亦称发现学习,是学生在学习情境过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的学习过程，探究性学习是一种积极的习过程， 是学生积极主动获取知识，培养技能，陶冶情操的重要途径。 在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究，为学生创设恰当的探究氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学习的主观能动性，把自主学习真正落到实处，使学生学得轻松，学得快乐乃是当务之急。 通过几年的新课程教学研实践，我们会发现重视探究活动，课堂气氛活跃，学生趣较高，但有时教学任务却不能较好的完成；淡化课堂探究活动，教学任务完成了，但教学目标却又缺憾。 因此，精心设计课堂探究活动，引领学生自主学习，将是新课程实施过程中要努力解决的问题。 一、探究性活动设计要加强针对性和预见性，引导学生做好课前准备并积累素材，拓展思维。 探究活动的设置与开发是新课程下政治课堂教学的重要组成部分，作为教师，如何正确处理和安排这些探究性材料，是我们亟待解决的问题。一般来说，教材每一课时的探究活动设计都各有难易，对于一般性、常识性、结论性的探究活动设计教师可作简单处理，要求学生要准确描述的内容就要加以重视，有针对性的做好课堂活动的设计。 如教学《身边的诱惑》一课中设计的：“我们应当如何正确地看待金钱，如何抗拒不良诱惑”等探究题与生活紧密联系，学生兴趣较高，应当认真组织课堂探究，以增强学生适应社会的能力。 探究活动中，由于学生个体的知识水平、思维水存在差异，探究活动具有不可预见性，为确保教学任务的完成和教学目标的实现，教师要精心设计每一次探究活动的目标和要求，遇见课堂中探究中可能出现的各种情形，并做好应对课堂的准备。为实现课堂探究的预期效果，教师有必要引导学生做好课前预习，这对积累探究思维，实现成功教学，培养学生自觉学习和创造性学习很有帮助。 二．探究活动实施要体现开放性和实践性，重视课内探究鼓励学生讲问题延伸到课外。 理论和实践相结合，反映社会现象与热点问题，是探究性学习的最重要要求，也是思想政治课的灵魂，丰富多彩的实践活动有利开阔视野、培养能力、发展个性和陶冶情操。通过实践体验，抽象的理论变成生动的现实，学生真正了解了知识探索过程和运用知识解决问题的过程，从而获得了最好的锻炼和最好的知识。 教师可通过多种途径为学生提供丰富多彩的现实环境，研究的时间由课堂延伸到课外，研究的空间由校内扩展到校外，让学生走出课堂置身于广阔的大自然和丰富的社会生活，通过亲身经历、实际操作与活动来获得经验。例如：环保问题是一个社会热点问题，我们开展“绿色行动”—环保形势调查。让学生走向社会。树立“保护环境，人人有责”的观念。把课本知识与社会生活及科技相联系，把传授知识变成生动有趣的探究是学活知识，会用知识的关键。只有在开放的探究过程中，学生才会学有兴趣、学有所得、学有创意体味创新与探索的乐趣。 三、探究活动设置要有选择性，引领学生掌握和运用的基本知识。 探究活动安排必须结合教材的重点难点，通过学悉又感兴趣的材料、设置具有探究性的问题，鼓励学生小组合作，相互讨论，完成探究活动，这就要求探究问题的选择必须准确合理，否则会出现该探究处不探究，没必要处空探究的情况，一般来说，在一节课中选择一到两个点，作为探究的设置比较恰当。往往在教材的重点难点处或道德情感处设点探究。这样既能鼓励学生积极参与，活跃气氛，又能激发学生思维和价值冲突，去的理想的教育效果。 如在“网络上的人际交往”这一框中，探究活动的重点应放在“网络交往对我们的影响及我们的应对”上，网络交往是一把双刃剑，一方面是积极影响，能传播先进的文化和观念，扩大了交往的领域等；另一方面是消极影响，沉迷于网络，荒废学业，甚至走上犯罪的道路。这部分内容即是教学的重点又是难点，所以可以探究。即通过学生分组合作讨论，形成双方激烈的辩论来完成，充分展现探究活动给课堂带来的生机活力和效果。 因此，要保证探究活动的实际功效，教师必须充分理解每一框教材的知识内涵与基本思想，把握学生已有的认知水平与生活积累水平，准确设置探究情景，有效组织探究过程。 瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。 一、让学生尽可能去“想”。培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及