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美术教学新体验 河南省濮阳县庆祖镇第二初级中学 张子印 【内容摘要】:新一轮的基础教育课程改革，不仅要求教师改变旧的教学方式，而且对教师的基本技能也提出了新的挑战。教学技能是教师的职业技能，同社会上各行各业一样，必须随时代的飞速发展而提高。 美术是一种视觉艺术。形、色、质、材的表达是美术表现的重要语言，它直观而又富有情趣，富有感染力，这也就决定了美术教学技能有着自己独特的特点。现代教育技术的发展，为美术课堂教学提供了丰富的资源与极大的便利，使美术课堂焕发生命的活力。 【关键词】：教学技能 多媒体 视觉效果 工艺 设计 美术教育是中、小学艺术教育和学前教育工作的重要组成部分。它对陶冶学生的思想情操，提高学生的艺术素养和创造能力，培养学生健康向上的审美情趣，促进学生全面发展，具有十分重要的作用。但是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生及家长和教师的重视程度等原因的影响，学生随年级的增高而学习美术的兴趣下降，美术课堂死气沉沉。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。“兴趣是学生最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教学效果，只有化被动为主动，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生间接的兴趣，学生往往喜欢哪位老师就喜欢哪位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。 美术是一种视觉艺术，决定了美术学习的本质是一种视觉学习。学生观察、欣赏、操作都需要视觉的全程参与，就是最自由的想象与创造，也需要具体的记忆表象为载体。美术的知识固然离不开语言文字，美术技能的掌握也需要文字的提炼，但有些美术语言却只能靠眼睛与心灵去体会。美术是美的艺术，从造型美、色彩美、等形式美到高层次的意境美，很多时候“可意会而不可言传”。这时候，教师就需要通过各种媒体来展示、演示，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息，促进学生学习。中小学美术教学，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，既顺应学生的生理，心理发展需要，突出情感，学习态度，价值观的养成，有顺序渐渐地传授基础知识和基本技能。使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。使用多媒体辅助教学又激发了学生探究的积极性，使学生乐于学习，易于学习。 随着教育现代化进程的加快，作为一名初中美术教师，要熟练的掌握的理论与技术，从学生、学校和自身条件出发，选择合适的教学媒体，丰富课堂教学手段，图示、凸显美术课程的特色。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。 下面我举例介绍一些多媒体在美术教学中的优越性。 一、独特的视觉效果，使用多媒体辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学能将作品清楚的放大展示，让学生在欣赏课上真正的“欣赏”。以《邮票设计》一课为例，邮票很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而借助多媒体就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最大的审美感受。同时还可以放大局部进行针对性的观察，教师结合重点和难点进行分析讲解。由此，视觉得传达与知识的授相得益彰，让学生在审美体验在学习和提高。 欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感，空间感。例如《西方近代美术欣赏》中的“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感和真实感，真切的感受到不同时代，不同地域，不同空间的建筑风格，产生新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。 二、动态展示变化的过程 。 在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序，要点，难点