传统文化四年级下册.doc

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传统文化四年级下册

小学四年级传统文化教案 ?一、教学计划 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生奠定坚实的发展基础。 教材分析: 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。 教学重难点: 传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。 教学措施: 1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 课时安排: 周次?????????????????? 课题 第一周??????? ???《千字文》(节选一) 第二周?????????? 《千字文》(节选二) 第三周?????????? 《千字文》(节选三) 第四周?????????? 《月夜》?《乡思》 第五周?????????? 《山中》?《济上作》 第六周????? ?????《断句》?《宣城见杜鹃花》 第七周?????????? 《送柴侍御》《喜见外弟又言别》 第八周?????????? 《重别周尚书》《送友人》 第九周?????????? 《送别》《淮上与友人别》 第十周?????????? 《塞下曲》《秋望》 第十一周??? 《从军行七首》(其五)《武威送刘判官赴碛西行军》 第十二周?????? ??《塞上听吹箫》《征人怨》 第十三周????????????? 文学巨匠——李白 第十四周????????????? 文学巨匠——杜甫 第十五周????????? ????文学巨匠——苏轼 第十六周????????????? 文学巨匠——曹雪芹 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第1课时?? 《千字文》(一) 教学目标: 1、识记《千字文》(一)中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》(一)并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。 寒来暑往,秋收冬藏。闰馀成岁,律吕调阳。 云腾致雨,露结为霜。金生丽水,玉出昆冈。 剑号巨阙,珠称夜光。 二、简介《千字文》(一) 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第2页 ?? 了解夜光珠来历的故事。 七、拓展活动:读一读 ?天不言而四时行,地不语而百物生。 ????????????????? ——(唐)李白《上安州裴长史书》 ?以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬。 ?????????????????? ——(唐)韩愈《送孟东野序》 八、课外延伸: ?? 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。 ? ? ? ? ? ? 第2课时?? 《千字文》(二) 教学目标: 1、识记《千字文》(二)中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》(二)

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