（苏教版）五年级数学下册教案 约分 3.docVIP

约分 教学内容: 教科书第62页的例3”练一练”和练习十一的第4~7题包含的内容约分。 教学目标: 1.学生能认识约分、最简分数,掌握约分的方法,能正确的进行约分。 2.学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、概括的能力。 3.学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。 教学重难点: 1.掌握约分的方法。小学资源网 2.很快看出分子、分母的最大公因数,能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学准备: 写好复习题和拓展题的小黑板以及写好约分和最简分数概念的卡片。 教学过程: 一、创设情境,复习导入。 出示小黑板的复习题。 1.在括号里填上合适的数,并说说你的理由。 2／3=4／( )=( )／12 8／24=2／( )=( )／3 50／125=( )／25=2／( ) 提问:你是怎么想的? 小学资源网 (根据分数的基本性质。) 那你们比较一下第二组数的分子分母,你们发现了什么? 生1:后一个分数的分子分母是前一个的因数。 生2:后一个分数的分子分母比前一个小。 讲述:我们可以根据分数的基本性质,保持分数的大小不变,把很多分数的分子分母变小,今天,我们就来学习这方面的知识。 二、教学新授。 (一) 认识约分。 1.出示例子,理解题意。 (学生读题,教师板书题目) 2.要求学生结合图形思考这个问题,并在小组内交流自己的想法。 3.追问:还有比2/3的分子分母更小的分数吗? 4.讲解约分的概念。(像我们刚才那样,把一个分数化成同它相等,但分子分母都比较小的分数,叫做约分。谁能复述一遍什么叫约分吗?) (二) 掌握约分的方法。 (1)找公因数。 a.了解约分的主要依据。 提问:刚才在约分的过程中利用了分数的什么性质?(分数的基本性质。) b.了解这个数与分子分母的关系。 提问：那大家看看同时除以的这个数与分子分母有什么关系？ 启发：为什么要除以2、3、6，可以除以4吗？ （这个数是分子分母的公因数。）那约分就是分子分母同时除以它们的公因数，所以我们约分前要先干什么？（找它们的公因数。） c.做练习。小学资源网 那我们赶快来练一练，做做练习十一的第四题。 （2）结合例题学习约分的书写。 我们知道约分就是要保持分数大小不变,把分子分母变小。那我们就应该把它们的分子分母变得最小? 现在看看我们找到的3个分数,看看它们的分子分母是不是最小了。 首先看看6／9,大家看看它还可以约分吗? (可以,它们还有公约数3。) 那我们把它的分子分母都除以3。 (板书:6/9=(6÷3)/(9÷3)=2/3) (3) 认识最简分数,并学会用最大公因式的方法求出最简分数。 a.引导:看我们现在用了3种方法,是不是都得到了同一个数? (是。) 要求:下面我们来做做练一练的第一题,看看大家能不能判断最简分数。 举起你们的手,做判断吧! 你们能自己举出几个最简分数吗? (两个学生回答) 三、拓展与巩固。 1.小明制作了一张表格,用来表示他一天是如何度过的,请大家用最简分数帮他表示出每一项活动占全天时间的几分之几? 活动 所用时间 每项活动占全天时间的几分之几? 上学 6小时 劳动 1小时 课外学习 2小时 锻炼 1小时 娱乐 2小时 睡觉 9小时 其他 3小时 2.化简一个分数时,用2约了两次,用5约了一次,得到2/5,原来的分数是多少? 四、总结 看样子同学们都学会了约分,学会约分后我们要求计算结果能约分的一般要约成最简分数。