（苏教版）五年级数学下册教案 解决问题的策略 4.docVIP

找解决问题的策略 教学内容 第90～91页“练习十六”的第3～8题 共几课时 3 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1、通过练习,使学生熟练运用“倒过来想”的策略寻找解决问题的策略，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程不断反思中，感受“倒过来想”的策略对于解决特定问题的价值，发展学生分析、综合和进行简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，获得成功体验，提高学好数学的信心。 教学 重难点 教学重、难点：使学生熟练运用“倒过来想”的策略寻找解决问题的思路。 教学 资源 学生经验：通过上节课的学习，学生积累了用“倒过来推想”的策略解决问题的经验，学会了用这种解决生活中的实际问题。 教学准备：小黑板 预习 设计 预习“练习十六”的第3～8题 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与 反思 一、揭题认标，举例梳理 学生回答：用“倒过来想”的策略解决问题。 学生回答：从题中的最后结果出发一步一步递推，得出信息的最初面貌。 学生激情回答： 二、多层练习 内化提升 1、完成练习十六第3题 学生：想去 学生动手整理信息 交流所整理的信息：（大门）——（向北走2格）——熊猫馆——（向西北走1格）百鸟园——（向东走4格）猴山——（向南走2格）蛇馆 学生回答：“倒过来想” 学生独立在书上完成 将学生结果通过实物投影进行展示交流，给予评价，鼓励学生 继续努力。 2、完成练习十六第7题 学生看图题解题意 学生回答： 5个桃子重量等于2个梨的重量，3个梨的重量等于1个菠萝的重量，1个菠萝600克要我们推算一个桃是多少克？ 学生之间互相说题意 学生独立完成后交流： 600÷3=200（克） 200×2=400（克） 400÷5=80（克） 答：每个桃是80克。 3、完成练习十六第6题 学生独立完成 学生汇报自己解答的结果: 180C+70C=250C 250C－50C=200C 学生回答: 上午——中午气温上升,中午——下午气温下降,计算时要注意加减变化. 4、完成练习十六第5题 学生独立完成 5、完成练习十六第4题 学生回答：从左往右考虑，原来加法返回时要减法，减法返回时用加法。 学生回答各自上学所走的路线。 学生回答：学校 （向西）桃园 （西北）大桥 （西）家 学生集体交流 三、当堂检测，评价反思 【板块一】 谈话引入：我们五(2)班的同学解决问题的能力特别棒、方法好、速度快、正确率高，谁来说一说，昨天的一节数学课你们学会了什么本领？ 师：“倒过来想”解决问题时你觉得哪些环节比较重要，谁来提醒一下大家？ 师：今天这节课将和同学们继续探讨用“倒过来想”的策略解决问题这方面的知识，大家有没有信心？ 板书课题：解决问题的策略——倒过来想 【板块二】 （1）呈现情景（出示熊猫、小鸟、猴子等动物图片） 师：今天老师将带同学们参观茱萸湾动物园，大家想不想去？ 师：8时整请同学们随同老师一起出发，出示题目读题。 师：你从题中知道哪些信息？能将这些信息整理出来吗？ 师：你准备用什么方法解决问题？ 师：参观了动物园，同学们累不累？口渴吗？想不想吃点水果？咱们一起去买吧！可是售货员阿姨说想出一道题考考咱们，想不想完成？实物投影出示题目 师：题中告诉我们哪些信息？ 师：请同学们从第3幅图开始倒过来说给同桌听。 师：请大家独立完成 师：有没有疑问？请同学们分享桃子、菠萝、梨 师:请看练习十六第6题,独立完成,看谁完成的既快又好. 师:解答时要注意什么? 师：你认为从左往右考虑呢？还是从右往左考虑呢？ 师：解答时要注意什么？ 师：同学们，玩过了吃过了，咱们回家了，谁来说说你上学走的路线。 师：请其他同学来说说他回家的路线。 师：请同桌说出各自上学的路线，让对方推出自己回家的路线。 师：请同学们完成练习十六第4题。 课堂小结： 师：通过今天的练习你有什么收获？你还有什么疑问？ 师：“倒过来想”是解决数学问题的一种策略，也是解决日常生活中许多问题的一种方法，希望同学们多留心、多思【板块三】 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题? 作业 设计 课堂作业：完成《补充习题》67页。 家庭作业：完成《一课一练》73页。