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自主学习――让孩子破茧飞翔 广西永福县湾里初中　林雪荣 摘要：埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。本文通过对自主学习相关知识的论述 ，并根据自己多年来的教学实践，摸索出一些培养学生自主学习能力的方法策略，希望能对农村初中物理课堂教学中学生的自主学习有所帮助。 关键词：自主学习　　自主学习能力　物理课堂教学　 自20世纪80年代初 ，Henri Holec提出学 习 者 自 主 （learner autonomy）的概念以来 ，国内外的语言学家纷纷对此加以探讨研究。《物理新课程标准》中明确提出：初中物理教学性质和目标的主要内容包括 “注重科学探究，提倡学习方式多样化 ”，更强调“学生自主获取知识的能力”。初中物理教学要朝着自主式学习发展，提高学生的自主学习能力。联合国教科文组织曾提出，教会学生学习是21世纪的教育主题。所谓的“学会学习”实质上就是在学习过程中，掌握并运用有效的学习策略。因此，如何培养学生的学习自主性，提高学生的自主学习能力显得尤为重要。 一、自主学习的内涵 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。自主学习是以学生作为学习主体通过学生独立分析、探索、实践等方法来实现学习目标。因此，自主学习主要指获得知识、运用知识、分析问题、独立提出问题的能力　，是学习者根据自身的条件和需要选择恰当的学习策略来进行独立　学习的能力。邓骊鸣教授对自主学习作了详细的阐释，即学习者在学习过程中自己决定，包括确定学习目标、识别学习内容和进程、选择学习方法和策略、监控学习过程、评估学习效果的能力。 Dickinson（1987）认为 ，自主学习是学习者做出决策和实施决策的负责能力。 他列举了自主学习者的基本特点: 一是能理解学习目的和学习方法 ；二是能确立自己的学习目标；三是能选择合适的学习策略 ；四是能监控自己的学习策略；五是能评价自己的学习结果。概括地说，就是“想学”“能学”“会学”“坚持学”。 自主学习能力的培养是学校教育的目标。提倡自主性学习是现代教育目标的需要。 二、自主学习的重要性 “善学者，师逸而功倍”，所谓“善学”就是善于采用科学的学习方法。有了科学的学习方法，就会学得快、学得活、学得好，事半功倍。因此，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生主动学习，善于学习。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学会学习，提高学习能力，重要的是要掌握学习方法，自主学习的知识老师最重要的知识。改变学生的学习方式，培养学生自主学习能力，是学生终生学习的需要，是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。老师必须转变教育理念，适应信息化社会的要求，以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。 三、自主学习能力培养的方法和途径 （一）创设自主学习的氛围，激发学生自主学习的动机 学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与的学习过程。”引导学生全面、主动地参与学习是提高学生自主学习的最好形式。只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。而自主学习能力的培养最主要的是激发学生自主学习的动机。 动力是内驱力，自主学习需要一种内存激励的力量。情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。 物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味如果在课堂上，不断地激发学生兴趣，创设情境引发他们好奇心，集中他们的注意力，例如在《可通过实验来来引发好奇心。这学生的好奇心被引发了，兴趣被激发了，学生就会感到学习物理是快乐的，从而会积极主动地学习物理。如，学习摩擦时，我们学生思考这样一个问题假如没有摩擦，我们的生活将会怎样呢？真是一石激起千层浪，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解。这样，通过设置疑问从而来训练学生装的直觉思维和逻辑思维。思维能力提高了，解题能力增强了，学生学习物理时就会产生内在的快乐。教学《物体在水中是沉还是浮》这一节课时，我事先通知学生准备了各种东西，诸如小瓶盖、小木块、小石头、萝卜、螺钉、回形针、牙签、绿豆等东西。一上课，学生看见我端着的水槽及写出的课题就按捺不住了，情不自禁地想玩。此时我抓住了学生爱玩的心理，激发他们的兴趣说：“我这儿有很多物品，今天你们想不想玩一玩，看看它们在水中是沉的还是浮的？我希望大家先试一试小瓶盖