教育教学论文 老夫巧发少年狂.docVIP

老夫巧发少年狂 ——浅谈老年教师在教学中如何巧用电化教学 安陆市府城城东小学 李红莉 [内容摘要] 电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。但作为年纪较大的教师，如何让自己的教学手段能够与时俱进，巧用教学媒体呢?现谈谈中老年教师在教学中，如何巧妙运用电化教育手段，有效地提高课堂教学效率，促进学生学习能力的培养，体会运用媒体资源的快乐！ [关键词]电化教学 老年教师 巧用 快乐 [正文] 一、帮助中老年教师面对电化教育要迎难而上、培养兴趣。 中老年教师常常存在着这样的情形，对新鲜的事物不太感兴趣，有一些惰性，怕学不会，丢面子。为此，首先我们必须先克服心理上的障碍，不耻下问、大胆向年轻的老师请教，树立终身学习的信心。其实，只要你肯学，年轻的老师多数也乐意教。可以先让年轻的教师利用具有课堂同步教学资源，中老年教师谦虚大胆地观摩学习，然后进行教学案例分析，开展形式多样的教研活动。这样可以促进我们对先进教学理念的理解，激发我们对远教资源的科学应用的兴趣。再者，特别是中老年教师，主动性比较弱，一旦遇到难点，又怕丢脸，容易产生放弃的心理；另外，加上年龄的问题，记忆力减弱，学得慢，忘得快。为此，应设计培训的方案，采用小步教授，整体提升教学方式。 1、整体培训。为了尽快让中老年教师利用网上优秀教学资源，进一步提高教育教学水平，每周可以进行集中培训2个小时，由计算机好的老师进行专门指导，培训内容包括：信息技术基础知识，班班通设备的正确使用和日常维护，电视教学的特点，教学设计与配套光盘的使用，组织收看中央电教馆中心网站信息，熟悉各部分资源的使用和功能，学会选择、收集、组织、整合远程资源用于教学实践，学会对远程素材资源的加工和多媒体课件的制作。让中老年老师学会搜索各课程教学视频、教学实录、教学资源等，真正实现资源共享。 2、用先进带动后进。带动教师学习观摩，多接触，多鼓励老教师运用媒体教学，定期和不定期组织教师对下载的资源进行学习、研究，要求教师认真消化，吸收，能够尽快提高教师的业务素质。针对中老年教师的实际情况，指导教师要显得有耐心，做到百问不烦，多做示范，多指导,反复指导。 3、鼓励中老年教师上远教公开课。年轻教师要协助老年教师，制作课件，合理运用课件，上公开课，让他们体验到远程资源的魅力，提升自身的教学与运用能力。 二、中老年教师要乐于分享利用媒体资源后的快乐 老有所学，老有所为，老有所乐。试看本人是如何利用媒体资源进行教学的。 如，我在教学《美丽的小兴安岭》一课时先创设情境让学生感受“美”，在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？” 生：小兴安岭真是一个大花园，是一个大宝库！ 生：图片里的小动物真是太可爱了，我想跟它们一起玩儿呢！生：小兴安岭一年四季里，季季美妙无穷呢! …… 这童言趣语，如果没有媒体资源的跟进，哪能取得这样的效果? 在抓住词句体味“美”时，课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?” 此时，我用课件展出了树木快速发新枝的情景图 有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过图像的感官，让学生对词语进行比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 在用知识延伸创造“美”这个教学环节中，我播放了小兴安岭四季变化的画面并配置轻音乐，让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计顿时使课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。 那种乐呀，为人师啊，不亚于太守与民同乐，醉呀！ 其中有位老教师听课后说“太好玩了！”呵呵，多天真的话呀，为此，我以此为出发点，引导他也下课件，修改课件，虽说以我为主，但他敢学了，更可喜的是，他还用媒体资源上了一节公开课，学生居然恋恋不舍，对这位老师说“老师，下节课还是你上吗？”此后，该老师学习的兴趣更浓了，一有空就找我，问我。我呢，乐了，老教师终于消除畏惧心理和畏难情绪，生成“主动学”念头了。 这就是教学相长吧，乐呀！ 在执教《花钟》一课时，我是这样创设情境、激趣导入的： 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生谈感想）今天就让我们走入花