教育教学论文 视频教学为作文教学提供方便.docVIP

视频教学为作文教学提供方便 通化市东昌区第二实验小学 张学红 近期我在教学中运用现代化教学手段，让学生看幻灯、听录音，看视频进行作文训练。在教学过程中吸引学生注意力，推动学生思维发展，开阔写作范围，激发了学生表达欲望，提高作文教学效果。一、视频作文有精巧、典型的素材练写。 如电视小品《春雨》，学生从视频中看到在春雨蒙蒙中，三楼的一户人家，父母为女儿——“春雨”庆贺生日等。 四分钟的视频为学生选取了生活中的典型材料，紧扣“春雨”展开故事内容，含义深远。学生首先要懂得“春雨”的含义，并学习春雨助人为乐、见义勇为的精神，批评父母言行不一，见危不救的坏习气。学生还从视频中得到启发：一篇佳作要选取生活中的典型事例，突出一个重点，反映一个中心，表现一个主题，给人以思考和启迪，以达到说明一个道理，给人深刻的教育。 二、视频作文能激发学生写作情趣。 由于视频反映的故事情节动人，图像美丽、声像真实、不受时间、空间的限制，是生活再现，还有珍奇镜头出现，所以小学生特别喜爱。运用电教手段，可以调动学生多种感官接受信息，变无意注意为有意注意，边看边思，推动思维发展，激发表的欲望。 中年级学生看视频《大人的秘密》。一个小朋友站在窗前用望远镜观察楼下大人的行踪，好奇地寻找大人的秘密所在。发现经常帮助王奶奶做事的阿姨，趁无人时偷了王奶奶一块煤，而举止不雅的青年——二狗子，却背着人把二十元钱塞到王奶奶家中，还夹带了一封信，说是工厂给王奶奶的补助费。 问学生看到什么秘密？个个举手发言。有的说：“阿姨满脸笑，见人就问好，但心灵不美，表面上帮王奶奶做事，暗中偷了一块煤。二狗子外表不美，做好事不声张。”有的说：“我妈妈给奶奶买布做衣服，赚24元，我问妈妈问什么贪污？妈妈骂我傻东西，家中人没关系。大人的秘密真多！”有的说：“爸爸是厂长，常开会要求工人努力工作、遵纪守法，对我要求也严，自己却躲在外面赌博，还和妈妈吵架，真复杂。”还有的说出了自己内心的秘密。学生纷纷讲述了各自深藏的秘密。下课铃响了，学生不愿下课，这可是少见的喜事，不少学生课后忙写作文，放学前就把作文教给我了。平时最怕作文的一个学生，交作文本时笑呵呵地告诉我：“我再也不感到作文难了。”我翻开他的作文，最后一节这样写的：人不能只看外表，要看内心世界。犯了错误已经改了，就不要再歧视他。贪玩学习是我的老毛病，但我做好事不求表扬，我看不惯虚假的人。我今后要努力学习，真心为人民服务。 视频是典型生活的再现，声像配合激发了学生的写作情趣，丰富了学生的感性认识，观察到社会生活的深处，触动了自己的心灵，接通了表达的集成电路、写出集体生动、中心突出、主题鲜明、真情实感的文章。 三、视频作文便于作文指导和评议。 文字的发明就是为了记录语言、传递信息、交流感情，而电影、录像的出现可以真实地录下了所有景象，随时再现在眼前，用于作文教学优势甚多。学生对复杂的生活观察肤浅、视频可以将不易见到的瞬间镜头放大、曝光、拉长、定格，对于漫长的演变过程可浓缩在几秒完成。生活中见不到的一面，在视频中可以清楚地表现出来。 视频《无题》中，对盗窃犯行窃前的窥探，行窃时的动作和行窃后的各种人物的反应都作了充分展示，激发了学生对盗窃的愤恨，对周围屈辱退让者的切齿，学生写出了一篇篇语气激烈、抨击自私者的文章，增强了维护治安的责任感。 学生看一次视频能了解内容。根据写作指导重点防第二次视频，边放边议，关键处视频定格，再细致观察，写成文章后，不要之处再进行修改，通过自评自改，提高学生写作能力。老师批改后，让学生看眉批、总批，再看视频，体会批改的意图，有“看”“写”“改”反复指导评议后，能有效地提高学生写作水平。 四、利用视频教学搞好低年级作文早起步训练。 我根据低年级学生年龄小，好奇心强的特点，在作文教学早起步训练中，利用电教手段，充分发挥电教媒体能合能分，可动可静，色彩鲜明的优势，直观、生动、形象地分析字形、看图说话，词语搭配，整理句子等说写训练。通过电教手段既增加训练密度、提高训练效率，又强化训练效果。例如教学“看图说话写话”，传统的教学是课堂上挂出一幅画，由于画面内容单一，学生说图意时往往出现中心思想雷同，说话顺序结构雷同，甚至有些表达语句也是雷同的，结果导致学生思维受到限制，形成一个模式，一种腔调。课堂上常常出现这种局面：学生开始对画面感到好奇，很有兴趣，写起来就更没劲。利用电教进行看图说写训练就改变了这种状况。我充分利用电教每天对学生进行全方位、多角度、多层次、变顺序、异中心、换内容的说写训练。具体做法有以下三点： （一）、材料相同，中心求异。如视频显示《狐狸和公鸡》，分别演示狐狸和公鸡的不同表现，启迪学生从不同角度去观察、认识，使学生知道由于认识角度不同，说明道理，受到的启示也会各异。虽然是同一画面，中心却多样。既可以表现狐狸狡猾，公