教育教学论文 让拓展性阅读为语文教学锦上添花.docVIP

让拓展性阅读为语文教学锦上添花 摘要： 根据学生的不同年龄特点，设计了不同阅读拓展，对学生的拓展阅读是受益良多的，再加对课前、课中和课后提出不同的要求，把这些知识串连起来，学生通过几年的训练，相信一定在拓展阅读的天地中，大放异彩，学到更多的知识。 关键字： 小学语文；课外阅读“为学之道在厚积而薄发。”语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累和吸收遵循循序渐进的原则，依据不同阶段学生的认知结构和心理特点，制定小学生课外阅读序列。进行拓展阅读整体规划。兼顾科学小故事、科学小知识，儿歌、谜语科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌，甚至名家名篇及历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。分层次、有计划、有目的、有步骤地安排每个年级每学期的读书内容，逐步形成一个教育目标的层次化与课外阅读的系列化相结合的由低到高、循序渐进、点面结合、既专且博、不断充实的课外阅读的内容序列。此外，建立小学生课外阅读评价指标，提高学生课外阅读的自觉性。把课外阅读纳入学生平时成绩的重要成分。日常拓展阅读中主要考查学生课外阅读量、阅读习惯、阅读积累与运用三个方面，把学生课外阅读的成绩量化让拓展阅读为语文教学锦上添花课前拓展阅读——期待文本课前拓展阅读明确地告知学生搜集有关课文的作者介绍或写作背景或主要人物等与课文相关的材料，进行阅读。激发了学生对文本的期待，奠定坚实的教学基础。拉近了学生与文本的距离，课中拓展阅读——沉入文本互文勾兑生发文本 深化文本课后拓展阅读——反哺文本学习了《》之后，引导学生课后阅读有关世界遗产的资料，仿照本课的学习方法，给它们建立一个“基本档案”，在世界遗产介绍会上交流反馈，从而巩固在文本中习得。学习了《赤壁之战》之后让学生阅读《三国演义》，学习了《孙悟空三打白骨精》后，让学生阅读《西游记》。学习了古诗《山行》、《江雪》后让学生阅读描写秋天、冬天的古诗，然后拓展阅读一些描写春天、夏天的古诗。既阅读了教材中的文章，又充分阅读感悟了更多的文章。