教育教学论文 论信息技术与学科课程有效整合的应用.docVIP

论信息技术与学科课程有效整合的应用 ----运用多媒体教育技术手段提高语文课堂教学效率 铁岭市西丰县郜家店镇中心小学 范业新 内容摘要： 广大农村中小学信息技术也随着时代的步伐应用而生，并得以快速的发展。这仅深刻影响着人类社会的生活方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术在学科教学中能激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高语文课堂教学效率和教学质量。 关键词： 信息技术 课程整合 语文课堂 提高效率 正文： 教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。陈至立指出：“努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 按照这种改革目标所形成的教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。显然，在这种场合，教师、学生、教材与媒体等四要素和传统的以教师为中心的教学结构相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。因而成为教学活动进程的另外一种稳定结构，这就是上面所说的，既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的新型教学结构。 要实现这样的教学改革目标就决然离不开信息技术与课程的整合。 目前农村中小学正积极响应教育主管部门的号召，为“信息技术和课程整合”这一新鲜课题开展讨论和探索实践。提高教学效率的最有效的方式是激发学生学习的欲望，培养学生学习的兴趣，制定自己的奋斗目标，树立远大的志向。变“要你学”为“我要学”的基础上，教师就要借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，从而优化课堂教学效率。 一、运用多媒体教育技术手段，有利于激发学生学习的兴趣。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。俗话又说：“不能强制牛喝水，鸡孵蛋。”假如学生没了学习兴趣，一切都是徒然的。兴趣是注意力集中的前提，也是素质教育的基础。人生来对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生绘声绘色、变化多端的画面，配上特殊的音响效果，强烈地刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情，对未知的事物去思考、去探究。 比如：在教学三年级语文上册《找骆驼》一课时，我以信息技术为手段，以逼真形象的动态图画，首先演示一幅风景优美的画面：在图的中间，有一条弯曲的小径，小径的两边分别有骆驼的脚印，右边深，左边浅；小径的左边还有一些蜜，右边有一些米；最后，画面的右上角出现一棵树，其中一片苍翠的叶子上，还有被骆驼啃过的痕迹，上面还隐隐约约呈现出骆驼的牙齿印。我引导学生质疑：你发现了什么？从这些发现中你又知道了什么？你的推理或理由是什么？……此教学方式，不仅满足了小学生那极强的好奇心理，激发了学生的求知欲望，引发了学生的学习兴趣，还潜移默化地培养了学生的观察能力和分析判断能力，使学生感悟到要做一个“有心人”。 在多媒体所提供的图文并茂、丰富多彩的学习环境中，使学生有了主动参与学习的可能。学生通过眼睛看、耳朵听、心想、口说等多种感官训练，激发了对教学内容更进一步探究的欲望，学生努力地积极思维、主动记忆，学生的学习兴趣也在不自觉中增加了，从而使学生在轻松愉快中完成学习的任务，获得知识。为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。 二、运用多媒体教育技术手段，有利于突出重点、突破难点。 在教学中，教师完全可以结合信息技术集声音、文字、动画为一体的功能，将教学中的重点与难点用不同的字体、颜色、声音和出现方式等多种不同的设置展现出来，从而在视觉、听觉、感觉中调动学生的注意力，进一步加深学生脑海中的记忆力。这样，重难点就赤裸裸地暴露于学生的面前。信息技术还可以将深奥而复杂的知识通过动画的演示，揭示其丰富的内涵，一步一步地推理于学生的面前，大大降低学生理解的难度。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师一般是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。在语文课堂上运用多媒