教育教学论文 论信息技术在历史教学中的作用.docVIP

论信息技术在历史教学中的作用 内容提要:历史课程反映的是过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知，教师教的枯燥单调，学生学的乏味无趣，达不到预期效果，提高不了课堂教学效率。信息技术与历史教学的有机整合，信息技术在历史教学中科学合理的应用，就能很好的解决这个问题，它能改变学生学习的方式，发展学生能力，能以丰富多彩的视频图像、优美动听的声音、色彩鲜艳的图片、生动活泼的文本文件把本不能再现的历史现象，真实地或“近似地”程现在学生面前，提供多种感官的综合刺激，吸引学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发情趣，活跃思维，引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。 关键词 信息技术；历史教学；整合；作用 引言 历史课程反映的是过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知，在教学中往往是教师教的单调枯燥，学生学的乏味无趣，达不到预期效果，提高不了课堂教学效率，导致课堂教学难以进行。运用信息技术教学可以为学生学习历史创设情境，丰富学生的感性认识，充分调动学生的参与意识，使他们更容易接受知识，在参与过程中尝试成功的体验。从教学方式来看，它可以促进历史教学模式的变革，实现教育思想、教学内容全方位的现代化，以适应新课程改革的需要；从教学内容来看，它可以较轻松地解决常规教学中不能、不易表达的教学内容和不易突破的教学难点、重点，可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；从教学模式来看，它可以实现课件与教学实践结合的最优化，从而达到历史教学的系统化、理论化，构建符合学生自身特点的个性化、多样化的教学模式；从学生的发展来看，可以教会学生从不同角度对历史进行思考的习惯，激发学生主动探索知识的兴趣，打破学生的思维定势，更好地培养学生的创造性、发散性思维能力，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生主动地学习，全面提高学生的综合素质。 一、信息技术与历史教学整合的必要性 历史是社会的浓缩，包含了政治、经济、军事、文学、艺术、科技、宗教、民族关系、国际关系等方面的内容，具有庞大的信息量。但在传统的历史教学中，老师和学生依靠的仅仅是薄薄的一本教科书，教科书所选的历史资料非常有限，不可能全面生动地反映历史的原来面貌，根本无法满足学生对历史的求知欲望。如何将历史真实的、完整的、快速的、便捷的再现给学生，一直是历史教育工作者所追求的梦想。再加上高考模式的改变，要求培养学生跨学科知识综合能力、创新精神和实践能力。那该怎么办？现在不断进步发展的信息技术就为我们提供了这种媒介和手段。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其他学科的整合将成为我国面向学校教育教学改革的新视点。信息技术为各学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。在传统的历史教学中,历史教师往往是照本宣科,学生成了被动接受知识的容器。这种学习方式导致一些中学生对历史课不感兴趣,严重制约了学生创造思维的形成和发展,对他们一生的学习方式、思维方式和实践能力都会产生不良影响,是与时代的要求、素质教育的目标背道而驰的。Authorware、FrontPage、DreamWeaver早已进入了课堂，再加上局域网的开通、“班班通”工程的实施，更是给历史教学带来了活力，对历史教学中的学生、老师两个重要的组成部分都起到了积极的作用。 （一）信息技术能改变学生学习的方式，发展学生能力。 现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式转变为以“学生学为中心”的教学模式。我国的《基础教育改革纲要》也指出：“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。” 但一直以来，我国传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中、不可能有效地提高学习效果。 在多媒体网络学习的模式中，教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，教师起组织、指导、咨询作用。学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。目前，这种模式的教学有自主学习、交互学习、探究学习、合作学习几种形式。 信息技术进入课堂，彻底改变了课堂的结构，改变了学生的命运，学生的主体地位进一步凸显出来。 1．激发学生学习兴趣。 （1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣。多媒体教学软件，充分