教育教学论文 试论电化教学与边远山区数学教学整合.docVIP

试论电化教学与边远山区数学教学整合 摘要：随着新课标的实施，教学内容不断丰富，教学课时不断减少，向四十分钟要成绩，向十分钟要效率，就意味着教师要在有限的时间里，向更多的学生传递更多的知识。所以，我们边远山区依靠的传统教学模式已然滞后。应运而生的班班通教学模式已经悄然走进我们的课堂，本文将从以下几个方面：激发学生兴趣，培养学生理解力，让学生感知知识的形成过程，以及扩大学生的信息量等几方面试论电化教学对我们山区教学的影响。 关键词：电化教学；提高；边远山区小学数学；校本研修 情景一：操场上，学生们聚集在一起，热烈的讨论着， “听说教师能看电视，能听音乐了。”“不对，是能看电影了。”“我刚刚进教室看的，好大的一个屏幕，那个叔叔正在调试，反正有声音。”“是吗，是吗？我们也去看看。” 情景二：办公室里，老师们也七嘴八舌的在谈论，“这下好了，我们山里的老师也能用上现代化的教学方式，有多媒体了。山里的孩子们也能享受更优质的课堂了。”“你们年轻人还好哦，我们老了的不会用啊，只能望着多媒体而叹息了。”“是啊是啊，这么多年都是粉笔黑板，现在倒好，搞不来了。”“没事没事，安装好了，我先教你们嘛。” 我们学校地处山区，目前，课堂教学仍是最主要的教学形式，随着“新课标”的施行，教学内容不断丰富、教学课时不断减少，这就意味着要求教师要在有限的时间里，向更多的学生传递更多的信息。“班班通”教学是运用“班班通”计算机和网络通信技术，改善课堂结构，构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式。只有采取现代化的教学手段，提高教学效率才能适应这一局面，“班班通”教学的出现和推广，无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一。当前对于如何合理运用“班班通”进行课堂教学，引起一线教师及教学管理部门的广泛关注。本人作为一名普通教师，在“班班通”教学的探索和实践中，进行了反思，获得了几点体会，现列出，以期和同行进行更广泛的交流。一、激发学生的数学学习兴趣??????? 苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机，进行主动的探索。有些数学问题很枯燥，没有的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。因此，教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“垂直”这一概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？ 所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。??????? 二、化抽象为直观，培养学生的理解能力??????? 数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。??????《》。在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对知识的理解。??????? 、化静为动，让学生感受知识的形成过程??????? 数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。它可以根据教学内