教育教学论文 贫困县镇域普通高中研究性学习的实践与思考.docVIP

贫困县镇域普通高中研究性学习的实践与思考 [摘要]当前贫困县镇域普通高中如何开展研究性学习呢？我的实践经验是从以下几个方面考虑解决问题：研究性学习目前应该在教学过程中积极倡导，立足课堂，把教材直接作为研究对象；从“以学生发展为本”的立场出发，转变教育观念，完善研究性学习的管理，加强教师队伍的建设及培训；挖掘乡土资源的价值，发挥家长的作用，建立研究性学习的社会支持系统；挖掘学校图书室阅览室资源，优化藏书结构，把图书室阅览室同时开辟成研究性学习的场所，管理员变被动服务为指导教师；充分利用学校、学生家庭的互联网资源开展研究性学习。 关键词：贫困县镇域普通高中 研究性学习 实践 思考 随着基础教育改革的推进，普通高中研究性学习实施已有十余年。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]再次提出高中阶段教育要积极开展研究性学习。从普通高中以往实施研究性学习的情况看，由于教育观念、管理制度、教学设施和教师素质等方面的原因，导致普通高中研究性学习的实施出现失衡现象：城市普通高中有声有色，县域普通高中起色不大。[2]这给贫困县镇域普通高中提出了更加迫切的要求。 从2010年开始，我就指导学生做研究性学习课题参加国家每年举办的“青少年科技创新大赛”（确切地说，当时还不了解“研究性学习”，只是根据“青少年科技创新大赛”的要求指导学生做参赛作品，从2012年开始尝试“研究性学习”理论）。2010年我校学生李渭涛撰写的研究性学习论文《植物喜欢听音乐》获渭源县第25届青少年科技创新大赛（以下简称“青科赛”）三等奖；2011年我指导的作品《家用疝气带的制作》获甘肃省第26届二等奖2012年我指导的作品《民间工艺路在何方——关于渭源县民间工艺泥塑的调查研究》获定西市第27届“青科赛”二等奖；《文胸弹簧钢圈的制作》获甘肃省第27届一等奖2013年指导的作品《渭源县城乡小学生课外阅读现状的调查研究》获甘肃省第28届“青科赛”二等奖；《我们身边的朋友 你认识吗》获甘肃省第28届方案一等奖第28届第28届社会支持系统的缺乏许多家长认为考取大学是孩子的唯一出路研究性学习耽误了孩子的学习时间，影响孩子的考试成绩，得不偿失；社会也很少为学生的研究性学习提供必要的信息、方法、技术手段等方面的帮助，许多社会工作人员由于本身的素质问题，看到学生来单位进行调查、研究、访问，不但给予必要的帮助，反而设置种种障碍，阻碍学生研究性学习活动的展开。涉及的学生、教师比较多，涉及层面和范围比较广如果您能和们一起经历选定课题的研究，你会惊讶在动手实践中有超乎想象的创造力如果您能翻阅的课题实验方案，你会惊讶能自如地运用科研的基本方法展开一系列实践研究[3] 三、贫困县镇域普通高中应挖掘乡土资源在研究性学习中的价值，调动社会的支持力量，发挥家长在研究性学习中的作用 （一）研究性学习中家长的义务 1、从情感上支持孩子 研究性学习重视丰富学生的知识，提高发现问题和解决问题的能力，强调通过研究性学习获得亲身参与科学探索研究的情绪情感体验。积极的情绪情感体验能激励学生的学习信心，激发学生探索创新的欲望；消极的情绪情感体验让自信心受到打击，求知欲受到压抑。 研究性学习要求学生在校内外、在自然界和现实社会中，运用科学研究的方式，全面地与人沟通交流，获取研究所需要的第一手资料。在这一过程中，或者由于调查、采访时人们的不配合，或者由于观察、实验、设计的难度等问题，孩子有时会感到困惑、郁闷而失去学习的信心。这时候家长就要及时观察孩子的情绪变化，倾听孩子的心声，理解孩子的感受、想法和行为，孩子顺利时多鼓励表扬，遇到挫折时多扶持、帮助与提携，和孩子分享成功的喜悦和失败的烦恼，这对孩子来说是非常重要的情感支持，也是孩子非常需要的精神支撑力量。 2、帮助孩子提供与整合信息资源 研究性学习要求学生学会利用多种有效的途径获取信息，学会归纳、整理、判断和识别信息的价值，以培养收集、分析和利用信息的能力。家长是联系学校和社会的桥梁和纽带，应力所能及地帮助孩子提供一些信息资源，指导孩子进行有效信息资源的整合和利用。家长可以利用自己的工作、生活、环境以及人际关系网络为学生的观察、调查研究、实验等提供相应的硬件和软件资源的支持。例如“上班族”家长可提供本单位的资源；“教师”家长可提供本学校的网络和图书资源；农村的“土专家”更是研究性学习可利用的资源。家长的智力和专业本身也是一种教育资源，学生进行研究性学习时应该充分挖掘和利用家长的教育资源。 3、对孩子进行安全教育 研究性学习要求学生走出校门，在大自然环境中、在社会环境中、在生产和消费环境中、在科研与生活环境中，积极地开展社会观察研究、社会调查研究等实践活动，此时，家长就要配合学校，对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。 贫困县镇域普通高