教育教学论文 谈教学媒体与内容的结合.docVIP

谈教学媒体与内容的结合 内容摘要：本文结合语文阅读教学实践研究，阐述了信息技术媒体的应用要紧密结合教学内容的需要，把握整体认识、突出重点和关键词语之处提供信息资源，促进学生对于教学内容的理解，提高阅读教学的效果 关键词：教学媒体、教学内容、主体认识、突出重点、精雕细刻 ?阅读是学生利用知识经验与文本进行多层次的和意义建构的过程学生的阅读水平的发展会受到各种因素的影响。有来自内部的认知因素阅读情感、阅读策略、阅读方法等。还要来自外部的因素-教学环境，包括：教师、同学、信息技术工具等。看来，信息技术工具是学生提高阅读水平的一个重要的外部因素。所以，我们必须重视优化信息技术工具的准确应用。信息技术工具对于学生的深度阅读的支持作用，促进作用。教学实践中，我们常常可以看到，有的课堂教学中应用了大量的投影课件，但是往往该用的环节应用不够，可用可不用的环节却大动干戈，提供了较多的直观材料，取代了学生的思维过程，限制了学生的想象能力的发展。所以，我们必须选准教学内容与信息技术工具的点，发挥信息技术的作用支持学生的深度阅读，提高语文素养。??? ??点的选择要根据教学内容的需要，准确地掌握本课教学内容的知识，哪些是教学的重点，是教学的的难点。为了解决这些问题，学生需要有哪些感性知识的储备，而学生目前缺乏哪些感性认识，需要运用信息技术。在这些分析之后，选择信息技术，选择信息技术工具运用策略。然后，充分设计。??????一、主体认识处，促进学生的整体感知??????小学语文阅读教学，根据学生的心理特征和知识水平，提供必要的信息资料，以此促进对于课文的理解。特别是学生从未见过的陌生事物，使得学生无处想象，更无法深刻理解。所以在教学过程中提供相关的直观材料，引导学生进行观察，分析，概括，深化理解。例如《翠鸟》一课教学，翠鸟是本课事物的主体。但是学生没有见过翠鸟，在学生整体感知课文内容的基础上，迫切希望看到翠鸟的形象，正在学习兴趣婓愤之时，教者不失时机的提供了翠鸟整体形象的课件。使得学生充分感知了翠鸟的外形。并且为深入地学习奠定了基础，在观察课件的同时，教师引导学生主动学习了翠鸟羽毛部分内容。学生从头到脚的认真观察概括了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，红色的小爪子”的结论。《荷花》一课教学，把满池的荷花，展示在学生的面前，使他们整体感受到荷花美丽、清新、高雅。达到了学习目标。主体形象的感知有利于学生学习的深入。有利于对于主体的深入了解，有利于课文的深度阅读。二、突出重点处，促进阅读的深化??????《翠鸟》一课的教学重点是是学生了解翠鸟小巧、敏捷。主要段落是翠鸟捕鱼过程的描写。所以，这里是极好的切入点。教者设计了芦苇和翠鸟站在苇杆上的对比图。用苇杆在风中飘飘摇摇，翠鸟却能够牢牢的站在苇杆之上的景观，对比说明了苇杆的又细又长，翠鸟的小巧玲珑。加深学生对于翠鸟小巧、灵活的理解。 然后又用视频资料，展示翠鸟捕鱼的过程，使学生真切的感受到翠鸟的机敏、灵活的捕鱼动作。为了加深理解又用投影片把视频资料进行图解。为学生准确地把握蹬开芦杆，箭一样的飞向水面，叼起，贴着水面飞走了等动作进行图解，按照对角线排列增强了动感，使翠鸟灵活敏捷的捕鱼形象深刻的留在学生的隐形之中。没有信息技术工具的应用学生的想象不会如此的深刻。没有直观材料的支持对于课文阅读不会有如此的深度。??????三、精雕细刻处，促进素养的提高? ?????语文阅读教学不仅要感受字里行间所包含的深刻意义还要对于课文中运用精妙的字，词，句段进行学习、欣赏和评价。学生的语文素养的。?引导学生逐字逐句的推敲，理解课文作者写的准确、精彩。例如：文字投影片“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了浅绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，引导学生进行反复的阅读，感受用词的精妙。又如：《荷花》一课，教者紧紧把握：冒、挨挨挤挤、要胀裂似的等关键词语，设计课件，引导学生观察，分析，理解。对于“冒”字能换成什么其他的词。学生说：钻、穿、长等但是都没有“冒”字准确、形象、生动。信息技术提供的信息资料进行精雕细刻，课文的理解，有利于。????? ?总之，信息技术支持下的阅读教学，要恰当的，引导学生进行主动的学习，主动地探索，探索学生的语文素养。