教育教学论文 走出多媒体在英语教学应用中的误区.docVIP

走出多媒体在英语教学应用中的误区 天津市武清区南蔡村镇初级中学 朱立勇 走出多媒体在英语教学应用中的误区 摘要 教师利用计算机软硬件设备、网络资源等制作课件上、上课已经成为普遍现象，并且取得了很好的教学效果。然而，从目前信息技术在英语教学中的使用情况来看，还存在着一些急需认真考虑的问题:?1、?英语教学演变成多媒体放映。2、?忽视甚至完全摈弃传统的教学手段。?3、收信息技术水平影响，教师难为无米之炊。那么如何在英语教学中恰如其分地使用好多媒体呢？?、学生的主体作用、发挥教师的主导作用?3、那么如何在英语教学中恰如其分地使用好多媒体呢？学生的主体作用?目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。然而，不容忽视的是：多媒体展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使多媒体真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。发挥教师的主导作用?在英语课堂上，教师所具有的很多作用是多媒体的功能所不可取代的。多媒体尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。多媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。如果在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段，教师忙的不亦乐乎，其结果不但分散了学生的注意力，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性地在部分教学环节使用多媒体，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Duty Report”，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。?三 依据教材特点，制作适用的多媒体课件。 ??有些教师在制作课件时追求课件的美观，为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美。但是在课堂实际教学中才发现过于漂亮精美的课件一方面的确引起学生的兴趣和注意力；另一方面，学生对课件中众多的影音材料的好奇，使他们把注意力集中到课件本身，而不是语言学习，冲淡了教学主题；有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符合自己的教学思路，教学达不到预期的效果。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。