教学改革研究课题--材料工程专业群课程体系构建研究与实践.doc

课题研究的目标与解决的主要问题 目标： **大学材料学院拥有**省品牌专业及特色专业。随着材料科学与工程的发展，要求我们扩大传统材料的内涵，注入无机材料及高分子材料等新的内容，使材料专业成为真正的大材料专业，反映材料科学与工程的最新成就。因此，通过本项目研究我们期望达到的目标是： 提出关于**大学材料大类专业教学计划整体框架以及明确本科教育培养目标。提高学生现代工程设计思想方法和综合运用各方面知识解决工程问题的能力以及自我学习和创新能力。探索**省新的材料类专业人才培养模式及教学内容课程体系，为进一步全面推进改革提供有益的借鉴。 解决的主要问题： ①着重解决以往专业划分过细，专业教育知识面太窄，工程实践较薄弱的问题。 ②研究具有**大学特色的材料科学与工程大类专业的培养目标和方案，强调**大学材料科学与工程专业的办学特色，即为企业培养工程应用型的人才，强调知识、能力、素质并重以及培养学生的创新意识。 ③按材料一级学科设置课程。对材料科学与工程大类专业群的课程体系进行整体优化组合和整体改革。 ④正确处理好专业知识的深度与广度的平衡性，以及专业知识和公共基础知识的协调性。 课题研究在国内外同一领域的现状与趋势分析 现状： 根据资料显示，到1995年底，全国共有146所高等学校设有各种材料学科的系和专业。我国材料类大专业的形成过程大多是从冶金专业发展到各种材料加工专业再到金属材料专业直到如今的材料科学与工程专业。就国内外同类工作现状而言，材料科学与工程大专业的发展是一个国内外共同关心的话题。由于材料本身的多样性，如金属材料、无机材料、高分子材料以及具体材料对社会发展贡献的差异性，这使得材料科学与材料工程具有丰富的内涵。而如何组织其教学，则成为各校的特色和侧重点。牛津大学、剑桥大学、东京大学等工作富有成效。国内以柯俊教授为代表的北京科技大学，以徐僖教授为代表的四川联合大学在材料专业的改造方面做了大量工作。前者主要基于作为结构材料的传统材料即钢铁材料；后者主要基于作为功能材料的有机高分子材料。从总体上看，工作的共性在于立足于国情，校情，特别强调突出自身的材料专业特色，拓宽专业知识，加强实践环节。 趋势： 国内一些名校都对材料科学与工程学科进行了改革，如上海交通大学、清华大学、北京科技大学等以材料大类进行招生。但这些学校培养的学生主要是从事研究工作，继续读研的学生很多，出国深造的学生也不少，而去工厂、企业的却不多。**省高校目前还没有按材料大类进行招生，而**大学材料科学与工程专业的办学特色是为企业培养工程应用型的人才，我们的学生大多数是面向各大、中、小企业。在这种大环境下，改革**大学的材料科学和工程专业的本科教育，形成强势专业群（品牌、特色专业），扩大传统材料内涵，注入无机材料和高分子材料等新内容已经成为历史的必然趋势。 课题研究的重点 1 制定**大学材料科学与工程材料大专业人才培养目标和方案。 2 构建和形成具有**大学特色的材料科学与工程大类高等教育的系统课程体系和教学内容。 3 修改和完善符合目前国情、校情的专业实践教学体系。 课题研究的创新点 构造和形成**大学材料大类专业品牌。突显**大学材料大专业以培养工程应用型人才为目的，为企业输送优秀的材料学科工程师的目标。 构建材料科学与工程专业群。实现材料类专业的教学内容、课程体系和教学方法的现代化。培养适应21世纪需要的大材料的高级专门人才。 通过本项目的研究与实践，**大学材料大类的学生在毕业前可以获得以下几个方面的知识和能力： 掌握材料科学的基础理论；掌握材料专业的基础理论知识；掌握材料的成型和加工工程的专业知识和系统工程知识；掌握材料制品的检验、产品质量控制的基本知识和技能；具有材料设计、选用和正确选择生产工艺及设备的初步能力；具有研究开发新材料、新工艺和新设备的初步能力；具有本专业所必需的机械、电工与电子技术、计算机应用的基本知识和技能；对材料科学的现状及其发展趋势有一定的了解；熟练地掌握一门外语。 课题研究的方案设计（包括研究思路、方法和时间安排） 1借鉴国内外高等教育教学改革的经验，研究具有**大学特点的，以工程应用为目的的材料科学与工程大类专业的培养目标和方案，强调知识、能力、素质并重，强调培养学生的动手能力和创新意识。 2 对材料科学与工程大类专业群的课程体系进行整体优化组合和整体改革，其重点是课程的整体优化组合，将现有的5个材料专业的专业基础课程合并精简为1个材料大类专业基础课程。突出材料大类共性基础理论知识，淡化专门化的专业知识。 3 进行材料科学与工程大类的专业基础课和核心课程的教学课程体系研究。 4修改和完善符合目前国情的专业实践教学体系，重点是实验教学改革和改革认识实习及生产实习的模式和内容。 时间安排： 2005.9～200